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Plan de Clase: Afectaciones Psicológicas del Mal Uso de las TIC

Tecnología e Informática Nivel 2 29 sep 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Reconoce y explica las afectaciones psicológicas que afectan al usuario por el mal uso de las TIC’s

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Cómo fue en el aula

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Plan de Clase: Afectaciones Psicológicas del Mal Uso de las TIC

Datos Generales

  • Nivel Educativo: Primaria (6-11 años)
  • Área: Tecnología e Informática
  • Duración: 1 hora
  • Meta de Aprendizaje SMART: Al finalizar la sesión, los estudiantes reconocen y explican al menos tres afectaciones psicológicas relacionadas con el mal uso de las TIC, específicamente en la autoestima y las relaciones sociales, utilizando ejemplos cotidianos y señales de estrés o ansiedad.

Objetivo de Aprendizaje

Reconocer y explicar las afectaciones psicológicas que afectan al usuario por el mal uso de las TIC, enfocándose en cómo este mal uso impacta la autoestima y las relaciones sociales, a través de ejemplos cotidianos y actividades manipulativas.

Materiales y Recursos

  • Cartulinas, plumones y hojas blancas
  • Tarjetas con situaciones cotidianas relacionadas con el uso de TIC (preparadas previamente por el docente)
  • Fichas de emociones (caritas felices, tristes, preocupadas, etc.)
  • Un reloj o cronómetro para controlar tiempos
  • Espacio amplio para trabajo en grupo y dinámicas de movimiento
  • Opcional: proyector o pizarra para mostrar imágenes o ejemplos simples (si está disponible)

Evaluación

Criterios de Evaluación:

  • El estudiante identifica al menos tres afectaciones psicológicas vinculadas al mal uso de las TIC.
  • Explica con sus propias palabras cómo el mal uso de las TIC puede afectar la autoestima y las relaciones sociales.
  • Reconoce señales básicas de estrés, ansiedad o adicción relacionadas con el uso excesivo de TIC.
  • Participa activamente en las actividades grupales y manipulativas.

Estructura de la Sesión

Inicio (15 minutos)

  • Gancho motivador (5 min): El docente inicia con una pregunta motivadora: "¿Alguna vez te has sentido triste o preocupado por algo que viste o hiciste en el celular o la computadora?" Se invita a los estudiantes a compartir experiencias breves para conectar con sus vivencias cotidianas.
  • Activación de saberes previos (10 min):
    • El docente presenta imágenes o pequeñas historias con personajes usando TIC (tablets, videojuegos, redes sociales), preguntando qué creen que sienten esos personajes y por qué.
    • Los estudiantes responden en voz alta y se anotan ideas clave en la pizarra (emociones, sensaciones, problemas).

Desarrollo (35 minutos)

  1. Actividad 1: Descubriendo afectaciones psicológicas (15 min)
    • Acción docente: Reparte tarjetas con situaciones cotidianas relacionadas con el mal uso de TIC, por ejemplo: "Juan pasa muchas horas jugando y se aleja de sus amigos", "Ana se siente triste porque no le gusta cómo la ven en sus fotos", "Pedro se siente nervioso cuando no puede usar su celular".
    • Acción estudiante: En grupos pequeños (3-4 alumnos), leen las tarjetas y discuten qué emociones pueden sentir los personajes y qué problemas les causa el mal uso de las TIC. Luego, pegan las tarjetas en la cartulina bajo categorías que el docente propone: autoestima, relaciones sociales y emociones (estrés, ansiedad).
    • Tiempo: 15 minutos.
  2. Actividad 2: Juego de señales emocionales (20 min)
    • Acción docente: Explica y muestra fichas con diferentes emociones y señales físicas o conductuales (por ejemplo: preocupación, tristeza, irritabilidad, aislamiento). Luego plantea situaciones para que los estudiantes identifiquen las señales relacionadas al mal uso de TIC.
    • Acción estudiante: Cada grupo recibe una situación y debe elegir las fichas que representen las señales emocionales o psicológicas que podrían aparecer. Después, comparten con el grupo grande sus respuestas y el docente guía la reflexión.
    • Tiempo: 20 minutos.

Cierre (10 minutos)

  • Síntesis y metacognición: El docente hace un resumen con las ideas principales: cómo el mal uso de las TIC puede afectar la autoestima (sentirse mal con uno mismo), las relaciones sociales (distanciarse de amigos y familia) y generar emociones negativas (estrés, ansiedad).
  • Evaluación formativa: Se realiza una ronda rápida de preguntas para que cada estudiante diga una afectación psicológica que aprendió y una señal que podría reconocer en sí mismo o en otros.
  • Cierre motivador: El docente invita a los estudiantes a pensar cómo pueden usar las TIC de manera saludable para cuidar su bienestar y sus relaciones.
  • Tiempo: 10 minutos.

Notas para el Docente

  • Use lenguaje claro y ejemplos cercanos a la vida diaria de los niños.
  • Fomente la participación sin presionar a los estudiantes que se sientan tímidos.
  • Controle los tiempos para asegurar que todas las actividades se realicen con calma.
  • Si no hay acceso a recursos tecnológicos, sustituya las imágenes con dibujos hechos a mano o descripciones orales.

Micro-plan de implementación

Preparación previa: Prepare las tarjetas con situaciones cotidianas y las fichas de emociones. Organice el aula para facilitar el trabajo en grupos pequeños y un espacio para pegar cartulinas.

  1. Inicio (15 min):
    • Salude y explique brevemente el objetivo de la sesión.
    • Realice la pregunta inicial para conectar con experiencias personales.
    • Muestre imágenes o cuente pequeñas historias para activar saberes previos.
  2. Actividad 1 (15 min):
    • Divida a los estudiantes en grupos pequeños.
    • Entregue una tarjeta a cada grupo e indique que discutan y clasifiquen las emociones y afectaciones.
    • Observe y apoye a los grupos, asegurando comprensión.
  3. Actividad 2 (20 min):
    • Explique las fichas de emociones y señales.
    • Asigne situaciones para que identifiquen señales emocionales.
    • Facilite la puesta en común y reflexione con preguntas guiadas.
  4. Cierre (10 min):
    • Resuma los puntos clave sobre afectaciones psicológicas.
    • Realice una ronda rápida para que expresen lo aprendido.
    • Cierre con un mensaje positivo sobre el uso saludable de las TIC.

Tips de contingencia: Si falla la tecnología, recurra a explicaciones orales y dibujos en la pizarra. Si un grupo tiene dificultades para comprender, simplifique las situaciones y brinde ejemplos más concretos.