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Micro-plan de clase
Micro-plan de clase para la colocación progresiva y afinación en cuerda Re
Iniciar el trabajo técnico de la mano izquierda mediante la colocación progresiva de los dedos (1, 2 y 3 en cuerda Re) y la discriminación del concepto de sostenido #, afianzando la afinación
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Micro-plan de clase para la colocación progresiva y afinación en cuerda Re
Objetivo
Que los estudiantes inicien el trabajo técnico de la mano izquierda mediante la colocación progresiva y correcta de los dedos 1, 2 y 3 en la cuerda Re, y discriminen auditivamente el concepto de sostenido (#) para afianzar la afinación, en actividades manipulativas y lúdicas.
Materiales
- Violines para cada estudiante o pareja (según disponibilidad)
- Diapasones o afinadores manuales (si hay)
- Tarjetas con números 1, 2 y 3 para dedos
- Tarjetas con símbolos de sostenido (#) y notas naturales
- Cuaderno o hojas para anotaciones
- Marcadores o lápices
Secuencia de pasos
-
Introducción breve y motivación (5 min)
Docente: Explica con ejemplos concretos que hoy se practicará cómo poner los dedos 1, 2 y 3 en la cuerda Re para tocar bien y cómo identificar el sostenido (#) que sube el sonido medio tono.
Estudiantes: Escuchan y muestran las tarjetas de dedos para anticipar la actividad.
Posible obstáculo: Desinterés o distracción.
Cómo manejarlo: Mantener la explicación corta, usar un tono entusiasta y mostrar tarjetas coloridas para captar atención. -
Ejercicio manipulativo de colocación progresiva de dedos (20 min)
Docente: Demuestra la colocación correcta de cada dedo (1, luego 2, luego 3) en la cuerda Re, señalando claramente la posición y presión. Luego, guía a los estudiantes para que practiquen uno a uno colocando el dedo 1, luego el 2, luego el 3, pausando para corregir posturas.
Estudiantes: Practican colocación de dedos de forma progresiva, primero cada dedo individualmente, luego en secuencia 1-2-3, en sus violines.
Posible obstáculo: Algunos estudiantes pueden colocar los dedos torcidos o con presión inadecuada.
Cómo manejarlo: Acercarse a cada estudiante, mostrar el dedo correcto y usar analogías (como “apretar suavemente como si fuera un botón”) para facilitar la comprensión. -
Ejercicio auditivo para discriminar el sostenido (#) (15 min)
Docente: Toca en el violín la cuerda Re al aire y luego con el dedo 1 (nota Re), y luego el dedo 2 (nota Mi) y el dedo 2 sostenido (#) en la cuerda Re, explicando que el sostenido sube medio tono. Pide a los estudiantes escuchar y señalar con la tarjeta de sostenido cuando escuchan el sonido elevado.
Estudiantes: Escuchan atentamente y levantan la tarjeta de sostenido cuando detectan el sonido más alto. Practican luego por parejas tocando y escuchando mutuamente para identificar el sostenido.
Posible obstáculo: Dificultad para distinguir el sostenido auditivamente.
Cómo manejarlo: Repetir sonidos lentamente, usar comparación con sonidos cotidianos más agudos y reforzar con gestos (subir la mano para “más alto”). -
Juego manipulativo “Memoria de dedos y sostenidos” (15 min)
Docente: Organiza un juego en parejas donde un estudiante muestra una tarjeta de dedo (1, 2 o 3) y una tarjeta de nota (natural o sostenido), y el otro debe colocar ese dedo en la cuerda Re y tocar la nota correcta. Luego cambian roles.
Estudiantes: Participan activamente intercambiando tarjetas, colocando dedos y tocando la cuerda Re para afianzar la memoria motriz y auditiva.
Posible obstáculo: Distracciones por compartir violines.
Cómo manejarlo: Establecer reglas claras de turno, supervisar de cerca, premiar la atención con elogios y motivar con retos amables. -
Cierre y reflexión breve (5 min)
Docente: Pregunta qué les gustó y qué les pareció difícil. Refuerza la importancia de la colocación correcta y la afinación con sostenidos para tocar bien.
Estudiantes: Expresan sus opiniones y dudas.
Posible obstáculo: Falta de participación.
Cómo manejarlo: Preguntar individualmente a estudiantes más callados y felicitar los aportes para motivar la participación.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales:
- Distribuir violines y materiales (tarjetas) antes de iniciar.
- Organizar los estudiantes en parejas para facilitar el trabajo colaborativo y supervisión.
- Prever un espacio tranquilo para los ejercicios auditivos.
Inicio de la clase:
- Dar la bienvenida con energía, explicar brevemente la meta y mostrar tarjetas para captar atención (5 min).
Implementación paso a paso:
- Demostrar y practicar la colocación progresiva de dedos 1, 2 y 3 en cuerda Re con supervisión cercana (20 min).
- Ejercicio auditivo para discriminar el sostenido (#), con repeticiones lentas y gestos para facilitar la discriminación (15 min).
- Juego manipulativo “Memoria de dedos y sostenidos” en parejas, con reglas claras y rotación de roles (15 min).
Cierre y evaluación formativa:
- Realizar ronda de comentarios para conocer percepciones y dificultades (5 min).
- Observar la correcta colocación y afinación durante la práctica para retroalimentar al momento.
Consejos para manejar posibles obstáculos:
- Para evitar distracciones, mantener actividades dinámicas y breves, alternando explicación con práctica.
- Si algún estudiante se distrae, asignar tareas claras con tiempos y apoyarlo individualmente.
- Si no hay suficientes violines, organizar rotación rápida y uso de tarjetas para mantener activos a los que esperan.
Tips de contingencia: Si falla el uso del diapason o afinador, usar la voz para indicar si la nota es más alta o más baja, o usar un instrumento acústico de referencia para apoyar la afinación.