Plan de clase completo para sesión de comprensión oral en quechua Collao

Semana 1: Reconociendo saberes ancestrales (Comprensión oral)

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la sesión de 90 minutos, los estudiantes de secundaria (12-15 años) identificarán al menos 10 vocablos y expresiones clave relacionadas con las etapas de la siembra en un relato oral en quechua Collao, y los utilizarán en frases simples durante una actividad colaborativa, evidenciando comprensión y producción oral básica en la lengua ancestral.

Materiales y recursos

• Grabación de relatos orales ancestrales sobre la siembra en quechua Collao (audio preparado previamente).
• Lista impresa de vocabulario clave con traducción y significado en español (10-15 palabras y expresiones relacionadas con la siembra).
• Hoja de trabajo para los estudiantes con espacios para anotar palabras y frases.
• Pizarra y tizas o marcador para escribir vocabulario y ejemplos.
• Espacio para que los estudiantes trabajen en grupos pequeños (máximo 4 integrantes).

Criterios de evaluación

• Identificación correcta de al menos 10 términos y expresiones clave del relato oral en quechua Collao (evidenciado en participación oral y anotaciones).
• Uso oral adecuado de vocabulario en frases simples durante la actividad colaborativa (observación directa del docente).
• Participación activa y colaboración en el trabajo en grupo para construir frases y compartir significados.
• Demostración de comprensión básica del relato a través de respuestas orales y uso contextual del vocabulario.

Secuencia Didáctica de la Sesión (90 minutos)

Inicio (15 minutos)

• Gancho motivador (5 min): El docente presenta brevemente la importancia de los saberes ancestrales de la comunidad de Chuquibambilla y la siembra tradicional, conectando con la identidad cultural local. Pregunta al grupo qué saben sobre la siembra y si han escuchado alguna vez palabras en quechua relacionadas con la agricultura.
• Activación de saberes previos (10 min): En parejas, los estudiantes conversan sobre términos o actividades que recuerdan de la siembra (en español o quechua si saben) y comparten con el grupo. El docente anota algunas palabras conocidas en la pizarra para luego relacionarlas con el vocabulario nuevo.

Desarrollo (60 minutos)

Actividad 1: Escuchar relato tradicional sobre la siembra (15 minutos)

• Acción docente: Reproduce la grabación del relato oral ancestral en quechua Collao, pidiendo a los estudiantes que escuchen atentamente sin tomar notas la primera vez para captar la esencia y el ritmo del relato.
• Acción estudiantes: Escuchan atentamente y tratan de identificar palabras o expresiones que suenen familiares o que se relacionen con la siembra.
• Nota: Si algún estudiante reconoce alguna palabra, puede levantar la mano para compartirla.

Actividad 2: Explicación y discusión de vocabulario clave (20 minutos)

• Acción docente: Presenta la lista de vocabulario clave (10-15 términos) en la pizarra y en las hojas de trabajo. Para cada palabra o expresión:
  • Pronuncia lentamente y con claridad en quechua Collao.
  • Da su significado en español.
  • Explica el contexto de uso, especialmente en las etapas de la siembra (preparación de la tierra, siembra, cuidado, cosecha).
  • Escribe ejemplos simples en la pizarra.
• Acción estudiantes: Escuchan, repiten en voz alta las palabras y expresiones, anotan en sus hojas y participan haciendo preguntas o dando ejemplos basados en su experiencia o imaginación.

Actividad 3: Ejercicio de repetición y producción oral en frases simples (25 minutos)

• Acción docente: Organiza a los estudiantes en grupos pequeños (3-4 personas). Indica que deben crear frases simples usando el vocabulario aprendido, relacionadas con las etapas de la siembra. Ejemplos en quechua Collao pueden ser modelados.
• Supervisa y apoya a los grupos, corrigiendo pronunciación y guiando para que las frases tengan sentido.
• Finalmente, invita a cada grupo a presentar oralmente 2-3 frases frente al aula.
• Acción estudiantes: En grupos, discuten y construyen frases simples usando el vocabulario, practican la pronunciación y luego exponen oralmente sus frases al grupo, fomentando la producción oral y el aprendizaje colaborativo.

Cierre (15 minutos)

• Síntesis y reflexión (10 min): El docente guía una conversación grupal para que los estudiantes compartan qué palabras y expresiones aprendieron, qué les pareció más difícil o interesante, y cómo creen que esos saberes ancestrales se relacionan con su vida y comunidad.
• Evaluación formativa (5 min): Realiza una ronda rápida de preguntas orales para verificar la comprensión del vocabulario (ejemplo: “¿Cómo se dice ‘sembrar’ en quechua Collao?”). También se puede pedir que cada estudiante diga una frase corta usando una palabra aprendida.