Plan de clase completo para la revalorización de la identidad y expresión en quechua collao

Datos generales

• Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)
• Área: Lenguaje
• Duración total: 4 horas (1 semana, 4 sesiones de 1 hora cada una)
• Contexto: Estudiantes con base en quechua collao y exploración preliminar de identidad local, con interés en profundizar sobre Chuquibambilla.
• Metodología principal: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) sin uso de tecnología

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la unidad de 4 horas, los estudiantes serán capaces de expresar oralmente y por escrito en quechua collao al menos tres relatos o textos breves relacionados con las tradiciones, costumbres y elementos de identidad cultural de Chuquibambilla, demostrando comprensión crítica sobre la importancia de su lengua y cultura local, con una participación activa en debates y reflexiones grupales.

Materiales y recursos

• Hojas y cuadernos para escritura
• Plumones, lápices y colores
• Cartulinas para elaboración de mapas conceptuales o murales
• Material impreso con vocabulario básico y expresiones en quechua collao relacionadas con identidad local
• Fotos, imágenes o dibujos de Chuquibambilla (paisajes, tradiciones, vestimenta, etc.)
• Espacio físico para debates y exposiciones grupales

Criterios de evaluación

• Expresión oral: Participa activamente en debates y diálogos en quechua collao, usando vocabulario pertinente y respetando turnos de palabra.
• Producción escrita: Elabora textos escritos en quechua collao que reflejan correctamente elementos culturales de Chuquibambilla con coherencia y ortografía básica.
• Comprensión cultural: Demuestra reflexión crítica sobre la importancia de la identidad y lengua propias mediante aportes en discusiones y síntesis finales.
• Trabajo colaborativo: Participa en la investigación y elaboración de productos grupales, respetando acuerdos y aportando ideas.

Planificación de la unidad (4 sesiones de 1 hora)

Sesión 1: Inicio – Conociendo y valorando Chuquibambilla y el quechua collao

• Tiempo: 60 minutos
• Inicio (15 min):
  • Docente: Presenta imágenes y preguntas motivadoras sobre Chuquibambilla y su cultura. Ejemplo: “¿Qué saben de nuestra ciudad? ¿Qué tradiciones recuerdan?”
  • Estudiantes: Comparten brevemente experiencias o conocimientos previos, en quechua collao o español, sobre su identidad local.
• Desarrollo (35 min):
  • Docente: Introduce vocabulario básico en quechua collao sobre tradiciones, lugares y costumbres de Chuquibambilla, con apoyo de material impreso y repeticiones orales.
  • Estudiantes: Realizan ejercicios orales en parejas para practicar palabras y frases, con apoyo mutuo y corrección docente.
• Cierre (10 min):
  • Docente: Recoge impresiones sobre la experiencia, pregunta qué aprendieron y qué les gustaría explorar en la unidad.
  • Estudiantes: Expresan expectativas y dificultades anticipadas.

Sesión 2: Desarrollo – Investigación y recopilación de tradiciones y cultura local

• Tiempo: 60 minutos
• Inicio (10 min):
  • Docente: Revisa vocabulario aprendido y plantea la tarea del día: investigar en grupo tradiciones y costumbres de Chuquibambilla para crear un mural o mapa conceptual.
  • Estudiantes: Se organizan en grupos pequeños (3-4) para trabajar colaborativamente.
• Desarrollo (40 min):
  • Docente: Acompaña y guía la investigación en materiales impresos, fomenta diálogo en quechua collao para compartir hallazgos y verificación del vocabulario.
  • Estudiantes: Buscan información, discuten en quechua collao, anotan ideas y elaboran un mural o mapa conceptual en cartulina.
• Cierre (10 min):
  • Docente: Cada grupo presenta brevemente su mural usando frases en quechua collao.
  • Estudiantes: Exponen, escuchan a sus compañeros y hacen preguntas simples.

Sesión 3: Producción – Escritura de relatos en quechua collao sobre Chuquibambilla

• Tiempo: 60 minutos
• Inicio (10 min):
  • Docente: Explica la estructura básica de un relato breve en quechua collao, con ejemplo sencillo relacionado a la identidad local.
  • Estudiantes: Escuchan con atención y hacen preguntas.
• Desarrollo (40 min):
  • Docente: Supervisa la escritura individual de relatos breves, ofreciendo apoyo en vocabulario, corrección ortográfica y coherencia.
  • Estudiantes: Escriben sus relatos en quechua collao, enfocándose en expresar aspectos de Chuquibambilla que valoran o conocen.
• Cierre (10 min):
  • Docente: Invita a algunos estudiantes a leer sus relatos en voz alta y resalta aspectos positivos.
  • Estudiantes: Comparten y escuchan relatos, reflexionan sobre la experiencia de escribir en su lengua.

Sesión 4: Síntesis y reflexión – Debate y valoración crítica de la identidad y lengua propias

• Tiempo: 60 minutos
• Inicio (10 min):
  • Docente: Propone preguntas para debate en quechua collao y español: “¿Por qué es importante cuidar nuestra lengua? ¿Qué significa para nosotros ser de Chuquibambilla?”
  • Estudiantes: Se organizan para debatir en grupos y luego en plenaria.
• Desarrollo (40 min):
  • Docente: Modera el debate, fomenta el uso del quechua collao, y guía la reflexión crítica, asegurando respeto y participación igualitaria.
  • Estudiantes: Participan activamente expresando sus ideas, opiniones y reflexiones en quechua collao y español.
• Cierre (10 min):
  • Docente: Solicita a cada estudiante compartir una frase o idea clave sobre la identidad local y el quechua collao que aprendieron.
  • Estudiantes: Comparten sus reflexiones finales y reciben retroalimentación positiva.

Notas para el docente

• Fomente un ambiente de respeto y valoración por la lengua y cultura local.
• Use el quechua collao como lengua vehicular en la medida de lo posible para fortalecer la inmersión lingüística.
• Adapte el vocabulario y actividades según el nivel de dominio de los estudiantes.
• Involucre a los estudiantes en la coevaluación y autoevaluación para promover metacognición.
• Garantice que los tiempos se respeten para poder cubrir todas las actividades planificadas.