Micro-plan de actividades para fomentar la expresión oral a través de la lectura de imágenes en Preescolar
Actividades para el desarrollo de la dimensión comunicación de la lectura de imágenes en prescolar
Cómo fue en el aula
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Micro-plan de actividades para fomentar la expresión oral a través de la lectura de imágenes en Preescolar
Objetivo de la actividad
Que los niños y niñas de 3 a 5 años desarrollen su expresión oral mediante la descripción y narración de imágenes, identificando emociones y situaciones, y promoviendo la interacción y el intercambio de ideas entre pares.
Materiales
- Conjunto de imágenes grandes y coloridas con escenas simples y expresivas (por ejemplo, niños jugando, animales en diferentes situaciones, momentos cotidianos que muestren emociones claras).
- Un espacio cómodo para que los niños puedan sentarse en círculo.
- Tarjetas con emoticones básicos (feliz, triste, enojado, sorprendido) para apoyar la identificación de emociones.
Secuencia de pasos
- Presentación de la imagen (5 minutos)
Docente: Muestra una imagen grande al grupo y pregunta: “¿Qué ven en esta imagen?”
Estudiantes: Observan la imagen y responden con palabras o frases cortas.
Posible obstáculo: Algunos niños pueden no saber qué decir.
Cómo manejarlo: El docente puede describir partes de la imagen para estimular ideas (“Aquí hay un niño que parece contento, ¿por qué crees?”). - Identificación de emociones (5 minutos)
Docente: Pregunta: “¿Cómo crees que se siente el niño/la niña en la imagen? ¿Por qué?” y muestra las tarjetas de emoticones para apoyar.
Estudiantes: Relacionan las emociones con la imagen y expresan su opinión.
Posible obstáculo: Dificultad para relacionar emociones con la imagen.
Cómo manejarlo: El docente puede contar una pequeña anécdota o hacer una expresión facial para facilitar la conexión emocional. - Narración colectiva (10 minutos)
Docente: Invita a los niños a contar juntos una historia simple basada en la imagen, estimulando que cada uno aporte una idea o detalle.
Estudiantes: Participan en la construcción oral de la historia, escuchando y agregando información.
Posible obstáculo: Poca participación o distracción.
Cómo manejarlo: Usar turnos claros, elogiar las intervenciones, y mantener el círculo pequeño para facilitar la atención. - Intercambio en parejas (5 minutos)
Docente: Pide que en parejas los niños se cuenten entre sí qué ven y cómo se sienten con la imagen.
Estudiantes: Conversan y comparten sus ideas con un compañero.
Posible obstáculo: Timidez o dificultad para expresarse.
Cómo manejarlo: El docente puede acompañar a las parejas que necesiten apoyo, haciendo preguntas guía. - Cierre grupal (5 minutos)
Docente: Recoge algunas intervenciones y refuerza la importancia de compartir lo que ven y sienten.
Estudiantes: Escuchan y participan si desean.
Posible obstáculo: Falta de atención en el cierre.
Cómo manejarlo: Usar un tono entusiasta y breve para mantener el interés.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Organice el espacio para que los niños se sienten en círculo. Disponga las imágenes y tarjetas de emoticones a la vista. Verifique que las imágenes sean claras y atractivas para la edad.
Inicio: Comience mostrando una imagen y formule preguntas simples para que los niños observen y expresen lo que ven (5 min).
Desarrollo:
- Guíe la identificación de emociones usando las tarjetas de emoticones y preguntas abiertas (5 min).
- Facilite la narración oral colectiva, motivando que cada niño aporte al relato (10 min).
- Organice el intercambio en parejas para que practiquen la expresión oral en un ambiente más íntimo (5 min).
Cierre: Reúna al grupo para compartir algunas ideas y reforzar la importancia de expresar lo que ven y sienten con las imágenes (5 min).
Evaluación formativa: Observe la participación oral, la capacidad para describir y narrar, y la identificación de emociones. Use preguntas simples para verificar comprensión.
Posibles obstáculos y estrategias:
- Dificultad para expresarse verbalmente: Ofrezca ejemplos breves y apoye con preguntas guía.
- Poca participación o distracción: Mantenga un ambiente lúdico y con turnos claros para hablar.
- Diferencias en el nivel de comunicación: Fomente la colaboración entre pares y apoye individualmente cuando sea necesario.
Tips de contingencia: Si no hay acceso a imágenes impresas, utilice dibujos hechos a mano o imágenes proyectadas sin depender de internet. Si la atención disminuye, intercale movimientos o canciones relacionadas con las emociones.