Planeación completa de 6 sesiones para preescolar integrando expresión corporal, música y arte gráfico con enfoque cultural
Que las niñas y los niños reconozcan diferentes partes de su cuerpo y exploren sus posibilidades de movimiento para expresarse mediante la música, el ritmo, los gestos y la expresión corporal, y sobre todo de manera grafica, es decir que puedan hacer dibujos de su cuerpo no solamente con palitos. Me gustaria usar el siguiente contenido de la fase 2: Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con Personas cercanas. y el PDA: Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los Lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros. El campo es de lo humano y lo comunitario. y es para la clase de artes. me gustaria que fueran 6 sesiones de trabajo
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Planeación completa de 6 sesiones para preescolar integrando expresión corporal, música y arte gráfico con enfoque cultural
Meta de aprendizaje general
Que las niñas y los niños reconozcan diferentes partes de su cuerpo y exploren sus posibilidades de movimiento para expresarse mediante la música, el ritmo, los gestos y la expresión corporal, y de manera gráfica, representando su cuerpo con detalles más allá de dibujos básicos, integrando elementos de su identidad cultural y respetando las producciones de sus compañeras y compañeros.
Recursos y materiales generales para todas las sesiones
- Hojas grandes para dibujo (papel kraft o cartulina blanca)
- Ceras, crayones, lápices de colores, pintura de dedos
- Materiales para modelado con plastilina o masa flexible
- Reproductor de música y selección de canciones tradicionales y ritmos de Yucatán
- Proyector para mostrar imágenes culturales y partes del cuerpo (opcional)
- Carteles ilustrados con partes del cuerpo y símbolos culturales locales
- Espacio amplio para expresión corporal y movimiento
Sesión 1: Descubro mi cuerpo y su movimiento
Objetivo SMART
En 40 minutos, los niños y niñas identificarán y nombrarán al menos cinco partes de su cuerpo mediante juegos de movimiento y canciones, explorando sus posibilidades expresivas corporales con la guía del docente.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Canta una canción tradicional de Yucatán que incluya movimientos corporales (por ejemplo, “Los cinco lobitos” o una canción local sencilla). Presenta el tema: “Hoy vamos a descubrir nuestro cuerpo y cómo podemos moverlo con música”.
- Estudiantes: Participan cantando y siguiendo los movimientos.
Desarrollo (25 minutos)
- Actividad 1: Juego “Simón dice” con partes del cuerpo (15 minutos)
- Docente: Da indicaciones para tocar partes específicas del cuerpo (“Simón dice, toca tu cabeza”, “Simón dice, mueve tus pies”). Usa imágenes para apoyar el vocabulario.
- Estudiantes: Ejecutan los movimientos y nombran las partes en voz alta con ayuda.
- Actividad 2: Exploración libre de movimiento con música (10 minutos)
- Docente: Pone música tradicional o ritmos variados y anima a los niños a moverse libremente explorando diferentes gestos y movimientos corporales.
- Estudiantes: Bailan y expresan movimientos con diferentes partes del cuerpo.
Cierre (5 minutos)
- Docente: Reúne al grupo y pregunta qué partes del cuerpo descubrieron y qué movimientos les gustaron más.
- Estudiantes: Comparten sus experiencias y escuchan a sus compañeros.
Criterios de evaluación
- Participa en los juegos nombrando partes del cuerpo.
- Realiza movimientos corporales siguiendo indicaciones.
- Demuestra interés y atención durante la actividad musical.
Sesión 2: Mi cuerpo en movimiento y ritmo
Objetivo SMART
En 35 minutos, los niños y niñas explorarán movimientos rítmicos de su cuerpo combinados con gestos, acompañados de música tradicional, para expresar emociones y sensaciones.
Inicio (7 minutos)
- Docente: Canta una canción rítmica local acompañada de palmas y movimientos corporales. Presenta el tema: “Vamos a jugar con el ritmo y nuestro cuerpo”.
- Estudiantes: Participan cantando y siguiendo el ritmo con el cuerpo.
Desarrollo (25 minutos)
- Actividad 1: Ritmo con cuerpo y gestos (15 minutos)
- Docente: Enseña a combinar palmas, pisadas y movimientos de brazos a diferentes velocidades y ritmos. Invita a imitar y crear secuencias simples.
- Estudiantes: Practican y exploran combinaciones de movimientos y gestos al ritmo de la música.
- Actividad 2: Expresión emocional corporal (10 minutos)
- Docente: Pone música suave y pregunta: “¿Cómo se mueve tu cuerpo cuando estás feliz, triste o contento?”
- Estudiantes: Expresan emociones con movimientos y gestos corporales.
Cierre (3 minutos)
- Docente: Pregunta qué movimientos les gustaron y cómo se sintieron al hacerlos.
- Estudiantes: Comparten sus sensaciones.
Criterios de evaluación
- Participa en movimientos rítmicos coordinados.
- Expresa emociones mediante gestos y movimientos.
- Demuestra atención al ritmo musical.
Sesión 3: Conozco mi cuerpo para dibujarlo
Objetivo SMART
En 40 minutos, los niños y niñas identificarán partes principales de su cuerpo para representarlas en un dibujo individual, incluyendo detalles básicos como cabeza, tronco, brazos y piernas, superando el dibujo solo con palitos.
Inicio (7 minutos)
- Docente: Recuerda la canción y juegos de las sesiones anteriores. Presenta imágenes de cuerpos simples con detalles (ojos, boca, ropa) y dice: “Hoy vamos a dibujar nuestro cuerpo”.
- Estudiantes: Observan y participan nombrando las partes que reconocen.
Desarrollo (30 minutos)
- Actividad: Dibujo guiado del cuerpo (30 minutos)
- Docente: En una hoja grande, dibuja un cuerpo con detalles básicos y nombra cada parte. Invita a los niños a dibujar su cuerpo con ayuda, sugiriendo incluir ojos, boca, cabello, ropa y manos con dedos.
- Estudiantes: Dibujan su cuerpo en hojas individuales, usando colores y formas, buscando ir más allá del dibujo de palitos.
Cierre (3 minutos)
- Docente: Invita a mostrar sus dibujos y comenta positivamente la diversidad y creatividad.
- Estudiantes: Muestran sus dibujos y escuchan a sus compañeros.
Criterios de evaluación
- Incluye al menos cabeza, tronco, brazos y piernas en su dibujo.
- Agrega detalles básicos (ojos, boca, cabello, ropa).
- Muestra disposición para expresar su cuerpo gráficamente.
Sesión 4: Mi cuerpo se mueve y se modela
Objetivo SMART
En 35 minutos, los niños y niñas explorarán movimientos corporales y expresarán su imagen corporal a través del modelado en plastilina, respetando y valorando las producciones de sus compañeros.
Inicio (5 minutos)
- Docente: Repasa con una canción el nombre de algunas partes del cuerpo y presenta la plastilina diciendo: “Hoy vamos a crear nuestro cuerpo con plastilina”.
- Estudiantes: Participan cantando y observando la plastilina.
Desarrollo (25 minutos)
- Actividad 1: Movimiento libre con música (10 minutos)
- Docente: Invita a moverse libremente al ritmo de música tradicional, explorando posturas y gestos.
- Estudiantes: Bailan y expresan movimientos corporales.
- Actividad 2: Modelado del cuerpo (15 minutos)
- Docente: Distribuye plastilina para que modelen partes básicas del cuerpo (cabeza, tronco, brazos y piernas). Anima a observar y respetar las creaciones de sus compañeros.
- Estudiantes: Crean figuras sencillas del cuerpo con plastilina, compartiendo y cuidando el material.
Cierre (5 minutos)
- Docente: Organiza una exposición breve para que cada niño muestre su modelado y diga qué parte del cuerpo hizo.
- Estudiantes: Muestran sus figuras y escuchan a sus compañeros.
Criterios de evaluación
- Participa en movimientos corporales con música.
- Modela al menos 3 partes del cuerpo con plastilina.
- Demuestra respeto hacia las producciones propias y ajenas.
Sesión 5: Mi identidad cultural se expresa en mi cuerpo y dibujo
Objetivo SMART
En 40 minutos, los niños y niñas representarán mediante el dibujo aspectos de su identidad cultural relacionados con su cuerpo, usando colores y símbolos propios, y compartirán el significado con el grupo.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Muestra imágenes y objetos representativos de la cultura maya y yucateca (vestimenta, símbolos, colores). Explica brevemente: “Nuestro cuerpo también puede contar quiénes somos”.
- Estudiantes: Observan y comentan lo que reconocen.
Desarrollo (25 minutos)
- Actividad: Dibujo con identidad cultural (25 minutos)
- Docente: Invita a los niños a dibujar su cuerpo e incluir detalles culturales como ropa tradicional, colores o símbolos que conozcan. Acompaña con preguntas para fomentar la expresión.
- Estudiantes: Dibujan su cuerpo con elementos culturales y usan colores para expresar su identidad.
Cierre (5 minutos)
- Docente: Motiva a compartir sus dibujos y explica el significado de los elementos culturales que integraron.
- Estudiantes: Presentan sus dibujos y escuchan a sus compañeros.
Criterios de evaluación
- Incluye detalles culturales reconocibles en el dibujo.
- Expresa su identidad personal a través del dibujo del cuerpo.
- Participa activamente en la socialización respetuosa.
Sesión 6: Proyecto final – Mi cuerpo en movimiento, dibujo y modelado
Objetivo SMART
En 40 minutos, los niños y niñas integrarán movimientos corporales, música y expresión gráfica (dibujo y modelado) para representar su imagen corporal y cultural, respetando las creaciones de sus compañeros y mostrando su progreso.
Inicio (5 minutos)
- Docente: Recuerda brevemente las sesiones anteriores y motiva: “Hoy vamos a mostrar todo lo que aprendimos de nuestro cuerpo y nuestra cultura”.
- Estudiantes: Escuchan y se preparan para la actividad.
Desarrollo (30 minutos)
- Actividad integrada
- Docente: Divide al grupo en estaciones rotativas: estación 1 - movimiento y ritmo con música; estación 2 - dibujo libre del cuerpo con detalles; estación 3 - modelado de partes del cuerpo. Da 10 minutos por estación y apoya a cada grupo.
- Estudiantes: Participan en las tres estaciones, explorando y expresando su cuerpo y cultura en diferentes lenguajes artísticos y corporales.
Cierre (5 minutos)
- Docente: Invita a sentarse en círculo y reflexionar sobre lo aprendido, valorando el respeto hacia las producciones propias y ajenas.
- Estudiantes: Comparten cómo se sintieron y qué les gustó más.
Criterios de evaluación
- Participa en actividades de movimiento, dibujo y modelado integrando identidad cultural.
- Muestra creatividad y respeto por las producciones propias y de sus compañeros.
- Demuestra comprensión básica del cuerpo y su expresión artística.
Rúbrica de evaluación general para las 6 sesiones
| Criterio | Logro destacado (3) | Logro medio (2) | Logro básico (1) |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento y nombramiento de partes del cuerpo | Identifica y nombra más de 5 partes del cuerpo con confianza. | Identifica y nombra entre 3 y 5 partes del cuerpo con ayuda. | Reconoce menos de 3 partes del cuerpo, requiere apoyo constante. |
| Expresión corporal y musical | Participa activamente en movimientos rítmicos y expresivos. | Participa con motivación pero con limitaciones en coordinación. | Presenta dificultad para seguir ritmos y movimientos básicos. |
| Representación gráfica del cuerpo | Dibuja el cuerpo con detalles claros y elementos culturales. | Dibuja el cuerpo con partes básicas, con pocos detalles. | Dibuja figuras muy simples (palitos), sin detalles ni proporción. |
| Modelado y respeto por producciones | Modela partes del cuerpo con formas reconocibles y respeta a compañeros. | Modela partes básicas y muestra respeto con recordatorios. | Requiere mucha guía para modelar y no siempre respeta producciones. |
| Integración cultural en la expresión | Incorpora símbolos o elementos culturales en su expresión artística. | Reconoce elementos culturales pero los integra parcialmente. | No integra elementos culturales en su expresión artística. |
Micro-plan de implementación
Preparación previa: Organizar los materiales (papel, crayones, plastilina), preparar el espacio para movimiento, seleccionar música tradicional de Yucatán, y disponer imágenes culturales y de partes del cuerpo para apoyo visual.
- Inicio: Iniciar cada sesión con una canción tradicional que involucre movimiento para captar la atención y activar conocimientos previos (5-10 min).
- Desarrollo: Realizar las actividades detalladas en cada sesión, alternando entre expresión corporal, musical y gráfica. Siempre guiar nombrando partes del cuerpo, animar a la exploración y fomentar la integración cultural (25-30 min).
- Cierre: Finalizar con una ronda de diálogo para reflexionar sobre lo aprendido, compartir creaciones y promover la valoración del trabajo propio y ajeno (3-5 min).
- Evaluación formativa: Observar y registrar la participación, la capacidad para nombrar partes del cuerpo, la creatividad en dibujos y modelados, y el respeto hacia compañeros.
- Gestión del grupo: Mantener un ambiente lúdico y respetuoso, usar el lenguaje sencillo y visual, y realizar pausas activas para mantener la atención.
- Contingencias: Si falla el proyector, usar imágenes impresas o dibujos en pizarra. En caso de no tener música grabada, cantar con el grupo o usar instrumentos simples para el ritmo.