Micro-plan de clase con actividades colaborativas y ejemplos visuales: Diferenciando Sustantivos y Verbos en Inglés

Objetivo de aprendizaje

Al finalizar la clase, los estudiantes de segundo grado podrán reconocer y clasificar correctamente palabras en inglés como sustantivos o verbos, utilizando imágenes y acciones cotidianas, y construir oraciones simples que muestren la diferencia básica entre sustantivos y verbos.

Materiales y recursos

• Tarjetas visuales con imágenes de objetos (para sustantivos) y acciones (para verbos) – 30 tarjetas (15 sustantivos, 15 verbos).
• Pizarrón o rotafolio y marcador.
• Hojas de papel y crayones o lápices de colores para los estudiantes.
• Espacio suficiente para realizar acciones y movimientos.
• Celulares de estudiantes (opcional para grabar o mostrar imágenes, si está disponible).

Secuencia de pasos

1. Introducción y motivación (10 minutos)
   Acción docente: Mostrar una tarjeta con una imagen de un objeto (ej. "ball") y otra con una acción (ej. "run"). Decir en voz alta la palabra y pedir que los niños imiten la acción o señalen el objeto.
   Acción estudiante: Imitan la acción o señalan el objeto.
   Objetivo: Activar la curiosidad y conectar vocabulario con imágenes y movimientos.
2. Actividad colaborativa: Clasificación de tarjetas (25 minutos)
   Acción docente: Dividir la clase en pequeños grupos de 4-5 estudiantes. Entregar a cada grupo un conjunto mixto de tarjetas (sustantivos y verbos). Explicar que deben clasificar las tarjetas en dos montones: "Personas, cosas o lugares" (sustantivos) y "Acciones que hacemos" (verbos). Apoyar con ejemplos sencillos.
   Acción estudiante: En equipo, analizan las imágenes, discuten y colocan las tarjetas en las dos categorías. Luego, cada grupo elige 2 tarjetas de cada categoría para mostrar al resto de la clase y decir la palabra en inglés.
   Objetivo: Fomentar el trabajo cooperativo y el reconocimiento visual y conceptual de sustantivos y verbos.
3. Construcción de oraciones simples (15 minutos)
   Acción docente: En el pizarrón, escribir oraciones muy simples con estructura [Sujeto + verbo] y [Sustantivo + verbo] usando palabras de las tarjetas, por ejemplo: "I run", "The ball is red". Explicar brevemente la función del sustantivo y del verbo en la oración.
   Acción estudiante: Repetir en voz alta las oraciones, identificar qué palabra es sustantivo y cuál verbo, y crear una oración corta en pareja usando las tarjetas.
   Objetivo: Relacionar el reconocimiento de palabras con su función en la oración.
4. Cierre y evaluación formativa (10 minutos)
   Acción docente: Realizar un juego rápido de “Simón dice” con verbos (acciones) y pedir que los estudiantes señalen tarjetas de sustantivos cuando el docente diga el nombre del objeto. Felicitar y corregir con ejemplos.
   Acción estudiante: Participar activamente en el juego, mostrando comprensión al diferenciar entre sustantivos y verbos.
   Objetivo: Evaluar de forma lúdica la comprensión y consolidar el aprendizaje.

Posibles obstáculos y estrategias para manejarlos

• Dificultad para identificar palabras fuera del contexto visual: Mantener el uso constante de imágenes y acciones; repetir vocabulario varias veces.
• Confusión entre palabras que pueden ser sustantivo o verbo: Dar ejemplos muy concretos y distintos; enfatizar la función según el contexto de la oración simple.
• Vocabulario limitado: Usar solo palabras conocidas o muy básicas; incorporar palabras nuevas gradualmente y siempre con apoyo visual y gestual.
• Falta de motivación con análisis gramatical: Mantener la sesión dinámica, con juegos, movimientos y trabajo en equipo para hacer el aprendizaje atractivo y participativo.
• Falla de conectividad o TIC: La actividad está diseñada para ser manipulativa y presencial. En caso de no poder usar celulares para mostrar imágenes, el docente puede imprimir o dibujar las tarjetas básicas.