Eduteka+
Agente Pedagógico Plan de clase completo

Plan de clase completo para identificar personas de confianza

Persona y sociedad Nivel 2 26 sep 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Reconocer e identificar personas de confianza en su contexto cercano.

Exportar DOCX Exportar PDF
Me sirvió · 0
Guardar en un portafolio

Cómo fue en el aula

Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.

Plan de clase completo para identificar personas de confianza

Información general

  • Nivel educativo: Primaria (6-11 años)
  • Área: Persona y sociedad
  • Tiempo disponible: 1 hora
  • Meta de aprendizaje: Reconocer e identificar personas de confianza en su contexto cercano.
  • Metodologías: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Gamificación, Aprendizaje Cooperativo
  • Acceso TIC: Proyector disponible

Objetivo de aprendizaje

Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de identificar y describir al menos tres características de personas de confianza en su entorno familiar y escolar, comunicar quiénes son esas personas y plantear estrategias para pedirles ayuda en situaciones cotidianas, demostrando comprensión sobre la importancia de estas relaciones.

Materiales y recursos

  • Cartulinas o papel bond
  • Marcadores, lápices de colores
  • Tarjetas con imágenes o nombres de personas comunes en la familia y la escuela (madre, padre, maestro, amigo, vecino, etc.)
  • Proyector para mostrar imágenes y preguntas guía
  • Hojas para que cada estudiante dibuje o escriba
  • Ficha con preguntas guía para reflexión individual

Criterios de evaluación

  • Capacidad para mencionar al menos tres características de personas de confianza (por ejemplo, que escuchan, que ayudan, que respetan).
  • Reconocimiento de diferentes tipos de relaciones de confianza dentro de la familia y la escuela.
  • Expresión clara, aunque sencilla, de quiénes son sus personas de confianza en su contexto cercano.
  • Propuesta de al menos una estrategia simple para pedir ayuda a personas de confianza en situaciones cotidianas.

Planificación de la sesión

Inicio (15 minutos)

Objetivo: Motivar a los estudiantes y activar conocimientos previos sobre el tema de personas de confianza.

Acción del docente Acción del estudiante Tiempo
  • Saluda cordialmente y plantea la pregunta motivadora: "¿Quiénes son las personas en tu vida que te hacen sentir seguro y en quienes puedes confiar?"
  • Muestra imágenes proyectadas de distintas personas (familiares, maestros, amigos) y pregunta: "¿Reconocen a estas personas? ¿Creen que alguna es de confianza? ¿Por qué?"
  • Explica brevemente qué significa confiar en alguien usando ejemplos sencillos y cotidianos.
  • Divide a los estudiantes en grupos pequeños de 3-4 para facilitar la expresión, recordando que nadie debe ser presionado a hablar.
  • Escuchan atentamente la pregunta inicial y las imágenes.
  • Responden con palabras, gestos o señalan imágenes si prefieren.
  • Participan en grupos pequeños para compartir sus ideas sobre personas de confianza, con apoyo del docente para que todos puedan expresarse.
 15 minutos

Desarrollo (35 minutos)

Objetivo: Identificar características de personas de confianza, reconocer tipos de relaciones y practicar la comunicación sobre estas personas y la solicitud de ayuda.

Acción del docente Acción del estudiante Tiempo
  • Entrega a cada grupo una cartulina y tarjetas con imágenes/nombres de personas.
  • Propone la actividad gamificada: "Construyamos nuestro mural de confianza".
  • Indica que deben clasificar las tarjetas en dos grupos: personas de confianza y personas que no conocen bien o no consideran de confianza.
  • Solicita que escriban o dibujen en la cartulina al menos tres características que hacen que alguien sea de confianza (por ejemplo, que escuchan, ayudan, respetan).
  • Recorre los grupos, apoyando con preguntas guiadas: "¿Por qué creen que esta persona es de confianza? ¿Cómo se siente cuando están con ella? ¿Qué harían si necesitan ayuda?"
  • Invita a cada grupo a compartir con el resto de la clase sus murales y explicaciones.
  • Trabajan en equipo para clasificar las personas según confianza.
  • Discuten y acuerdan las características que identifican en alguien de confianza.
  • Dibujan y escriben en la cartulina para expresar sus ideas.
  • Responden a las preguntas del docente y participan en la puesta en común.
 35 minutos

Cierre (10 minutos)

Objetivo: Sintetizar aprendizajes, promover la reflexión individual y evaluar formativamente el reconocimiento de personas de confianza.

Acción del docente Acción del estudiante Tiempo
  • Proyecta preguntas para reflexión individual y pide que respondan en una hoja:
    1. ¿Quiénes son tus personas de confianza en casa y en la escuela?
    2. ¿Qué te gusta de ellas que te hace sentir seguro?
    3. ¿Qué harías si necesitas ayuda?
  • Solicita que compartan voluntariamente alguna respuesta con el grupo.
  • Refuerza la importancia de identificar personas de confianza para sentirse seguros y pedir ayuda.
  • Cierra agradeciendo la participación y motivando a observar a su entorno para reconocer más personas de confianza en el día a día.
  • Responden las preguntas en forma escrita o mediante dibujos si prefieren.
  • Comparten voluntariamente sus respuestas con el grupo.
  • Escuchan la síntesis final del docente y se sienten motivados a seguir aprendiendo sobre confianza.
 10 minutos

Notas para el docente

  • En grupos pequeños, los estudiantes se sienten más cómodos para expresarse, especialmente si tienen dificultades para hablar en grupo grande.
  • Utiliza un lenguaje claro, con ejemplos cotidianos para facilitar la comprensión.
  • Si el proyector falla, usa tarjetas físicas para mostrar imágenes y preguntas.
  • Durante la puesta en común, invita siempre al respeto y escucha activa.
  • Refuerza con elogios y apoyo las ideas expresadas, para motivar la participación continua.

Micro-plan de implementación

Preparación previa: Reúne materiales (cartulinas, tarjetas, marcadores), prepara imágenes para el proyector y organiza el aula en grupos pequeños.

  1. Inicio (15 min): Presenta la pregunta motivadora y muestra imágenes con el proyector. Forma grupos pequeños y guía una breve conversación para activar saberes previos.
  2. Desarrollo (35 min): Entrega materiales para la actividad gamificada "Mural de confianza". Los estudiantes clasifican tarjetas y escriben características. El docente circula apoyando y luego se comparte en plenaria.
  3. Cierre (10 min): Proyecta preguntas de reflexión para que los estudiantes respondan individualmente. Invita a compartir respuestas voluntarias y haz una síntesis final.

Evaluación formativa: Observa la participación en grupos y la calidad de características y ejemplos que mencionan. Revisa las respuestas escritas para verificar comprensión y expresión.

Contingencias: Si el proyector no funciona, usa tarjetas físicas para mostrar imágenes y preguntas. Si algún estudiante tiene dificultad para expresarse, permite que dibuje sus ideas o las comunique con ayuda del docente.