Plan de clase completo sobre diversidad familiar con actividades artísticas

Datos generales

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las 9 horas del recorrido lector, los estudiantes de preescolar identificarán y expresarán con dibujos y dramatizaciones al menos tres tipos diferentes de familias, demostrando comprensión básica de la diversidad familiar a través de la lectura pictórica y actividades artísticas, con una participación activa y respetuosa durante las sesiones.

Lista de materiales y recursos

• Libros y cuentos pictóricos sobre diversidad familiar (con imágenes claras y variadas)
• Cartulinas blancas y de colores
• Crayones, lápices de colores, marcadores lavables
• Tijeras de punta redonda y pegamento en barra
• Imágenes recortables de familias diversas (fotocopias o impresiones)
• Proyector para mostrar imágenes y cuentos en formato digital (PDF o presentación)
• Espacio para dramatizaciones y representación corporal
• Materiales para manualidades (papeles de colores, retazos de tela, botones, etc.)

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Participa activamente en las actividades de lectura y expresión artística, demostrando interés y respeto.
• Reconoce y nombra al menos tres tipos diferentes de familias a partir de las imágenes y cuentos.
• Produce dibujos o manualidades que reflejan su comprensión de la diversidad familiar.
• Se comunica oralmente con apoyo visual para describir su obra o lo que aprendió sobre las familias.

Planificación semanal detallada

Semana 1: Introducción a la diversidad familiar a través de la lectura pictórica (3 horas)

Inicio (30 minutos)

Gancho motivador: El docente invita a los niños a sentarse en círculo y muestra una imagen proyectada de diferentes tipos de familias (familias con mamá y papá, familias con una mamá o un papá, familias con abuelos, familias con dos mamás o dos papás, familias con niños y niñas, etc.).

• Docente: “¿Quiénes ven aquí? ¿Cómo creen que se llaman estas personas? ¿Quiénes viven juntos?”
• Estudiantes: Responden, expresan ideas y señalan imágenes.

Activación de saberes previos: Conversar brevemente sobre sus propias familias preguntando quiénes viven con ellos en casa.

Tiempo: 30 minutos

Desarrollo (1 hora 45 minutos)

1. Lectura pictórica guiada: El docente proyecta un cuento ilustrado sobre una familia diversa (sin texto para leer, solo imágenes). Lee en voz alta y describe lo que sucede en las imágenes, haciendo preguntas sencillas para fomentar la observación.
• Docente: “Miren, aquí hay una familia con dos mamás. ¿Qué están haciendo? ¿Qué colores ven en la ropa?”
• Estudiantes: Observan, responden y comentan.
2. Actividad artística individual: Cada niño dibuja a su familia usando crayones y cartulina. El docente apoya preguntando sobre los miembros que dibujan y promoviendo que incluyan detalles.
3. Compartir en grupo: Los niños muestran sus dibujos y explican quiénes están en su familia, fomentando respeto y escucha activa.

Tiempo: 1 hora 45 minutos

Cierre (45 minutos)

• Síntesis colectiva: El docente recoge las ideas principales sobre la diversidad familiar escuchadas durante la sesión y las escribe en una cartelera con dibujos o símbolos para que los niños puedan visualizar.
• Metacognición: Preguntar a los niños qué les gustó más y qué aprendieron sobre las familias.
• Evaluación formativa: Observar la participación oral y la representación artística para valorar comprensión inicial.

Tiempo: 45 minutos

Semana 2: Profundización en tipos de familias con actividades lúdico-artísticas (3 horas)

Inicio (20 minutos)

Gancho: Revisión rápida del cartel con los dibujos y palabras de la sesión anterior. Se invita a los niños a recordar qué aprendieron y a contar qué familiares tienen.

Tiempo: 20 minutos

Desarrollo (2 horas)

1. Lectura pictórica en grupo: Proyección de un cuento corto en imágenes que muestra un día en la vida de diferentes familias (por ejemplo, una familia con abuelos, una familia con dos papás, una familia con mamá y papá, etc.).
2. Dramatización: Los niños escogen imágenes para representar con gestos y movimientos la vida diaria de las familias vistas en el cuento (ejemplo: cocinar juntos, jugar, ir al parque).
3. Actividad artística cooperativa: En pequeños grupos, crean un mural colectivo con recortes de imágenes, dibujos y materiales diversos que representen las diferentes familias del cuento.

Tiempo: 2 horas

Cierre (40 minutos)

• Presentación del mural: Cada grupo muestra y explica su parte del mural.
• Reflexión guiada: El docente pregunta qué les gustó representar y qué aprendieron sobre las familias diferentes.
• Evaluación formativa: Se observa participación, respeto hacia las ideas de otros y comprensión de la diversidad familiar.

Tiempo: 40 minutos

Semana 3: Integración y expresión artística final sobre diversidad familiar (3 horas)

Inicio (15 minutos)

Gancho: El docente proyecta un video corto con imágenes coloridas y música alegre que muestra diferentes tipos de familias y actividades cotidianas para activar emociones y recuerdos.

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo (2 horas 30 minutos)

1. Revisión grupal: Conversación sobre las familias que conocen, repasando las imágenes y experiencias previas.
2. Actividad artística final individual: Cada niño crea un “libro pictórico” sencillo hecho con hojas dobladas y grapadas, donde dibuja y colorea su familia y una familia diferente que aprendió en el recorrido lector.
3. Exposición oral acompañada: Con apoyo del docente y el proyector, cada niño muestra su libro y dice algo sobre las familias que dibujó.

Tiempo: 2 horas 30 minutos

Cierre (15 minutos)

• Evaluación formativa y metacognición: El docente hace preguntas para que los niños expresen qué aprendieron y qué sintieron durante todo el recorrido lector.
• Reconocimiento: Elogios por el esfuerzo, respeto y creatividad demostrados.

Tiempo: 15 minutos

Consideraciones metodológicas y didácticas

• Se utiliza una metodología lúdica y participativa, con énfasis en la exploración visual y artística.
• Las actividades se diseñan para grupos pequeños, asegurando atención personalizada y un ambiente de confianza.
• El docente actúa como guía y facilitador, promoviendo la expresión oral y artística.
• Se integra el uso del proyector para mostrar imágenes y cuentos sin depender de dispositivos individuales.
• Se fomenta la diversidad y el respeto desde un enfoque inclusivo y positivo.

Adaptación en caso de falla del proyector

Si el proyector no funciona, el docente puede usar libros físicos con imágenes grandes, láminas impresas o dibujos hechos a mano para mostrar las familias diversas. También puede narrar cuentos con apoyo de títeres o muñecos para mantener la atención y la comprensión del tema.