Rúbrica analítica para evaluación integral en literatura y filosofía Criterios Superior (4.5 - 5.0) Alto (4.0 - 4.4)
Necesito una rublica de español para grado 7|, con los temas "La filosofía Helenística, Filosofía oriental ""Texto narrativo (la crónica y la noticia) * tipos de narrador * tiempo de la narración *Construcción de un texto. Genero dramatico""* La crónica y la noticia . * construccion de un texto: El párrafo Funciones y clases . * la coherencia-cohesión, la concordancia. *Ortografía: los afijos y los hiatos * Organizadores gráficos • Roma como centro del Helenismo • Escuelas Helénicas • Neoplatonismo " la norma de evalucacion es: bajo(1.0- 3.4)basico(3.5-3.9),alto(4.0-4.4) superiosr(4.5-5.0)
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Rúbrica analítica para evaluación integral en literatura y filosofía
| Criterios | Superior (4.5 - 5.0) | Alto (4.0 - 4.4) | Básico (3.5 - 3.9) | Bajo (1.0 - 3.4) | Puntaje sugerido |
|---|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento y aplicación de tipos de narrador en textos narrativos |
Identifica correctamente todos los tipos de narrador presentes en crónicas y noticias; explica con ejemplos precisos la función de cada narrador; aplica la identificación para analizar textos con precisión y profundidad. |
Reconoce la mayoría de los tipos de narrador en crónicas y noticias; brinda ejemplos adecuados y comprende su función; aplica el concepto en análisis con pocas imprecisiones. |
Identifica algunos tipos de narrador pero con confusiones; ofrece ejemplos simples o incompletos; aplica parcialmente el concepto en análisis básicos. |
Tiene dificultades para reconocer tipos de narrador; no explica con claridad ni ofrece ejemplos; no aplica el concepto o lo hace incorrectamente. |
5 |
| Uso adecuado del tiempo narrativo en crónicas y noticias |
Determina correctamente el tiempo verbal predominante (pasado, presente, futuro); explica la relación del tiempo narrativo con la estructura del texto; utiliza el tiempo de forma coherente en producciones propias. |
Identifica con precisión el tiempo narrativo en los textos; comprende su función en la narración; aplica mayormente bien el tiempo en textos escritos. |
Reconoce el tiempo narrativo pero con errores ocasionales; explica de forma limitada su función; presenta inconsistencias en la aplicación del tiempo en textos. |
No distingue claramente el tiempo narrativo; no explica su función; aplica incorrectamente el tiempo en textos producidos. |
5 |
| Construcción de párrafos: funciones, clases, coherencia y cohesión |
Construye párrafos con clara estructura (introducción, desarrollo, conclusión); utiliza adecuadamente funciones (descriptiva, argumentativa, narrativa); mantiene coherencia temática y cohesión gramatical en todo el texto. |
Construye párrafos con estructura generalmente clara; usa funciones textuales correctamente en la mayoría; presenta coherencia y cohesión con mínimos errores. |
Construye párrafos con estructura incompleta o inconsistente; identifica funciones pero no las aplica siempre correctamente; muestra problemas frecuentes de coherencia o cohesión. |
Los párrafos carecen de estructura reconocible; no distingue ni aplica funciones textuales; el texto presenta incoherencias y falta de cohesión graves. |
8 |
| Ortografía: uso correcto de afijos y hiatos |
Aplica correctamente reglas de acentuación de hiatos y uso de afijos en todos los textos; corrige errores propios y de pares con precisión; demuestra conocimiento profundo de normas ortográficas. |
Aplica reglas ortográficas con pocas faltas; identifica correctamente la mayoría de los afijos y hiatos; corrige errores básicos en textos propios. |
Presenta faltas frecuentes en acentuación de hiatos y afijos; reconoce algunas reglas pero no las aplica consistentemente; necesita apoyo para corregir errores ortográficos. |
Comete errores recurrentes en acentuación y uso de afijos; no reconoce ni aplica reglas ortográficas básicas; no corrige errores en sus textos. |
5 |
| Identificación y análisis del género dramático y conceptos básicos de filosofía helenística y oriental |
Identifica correctamente elementos estructurales del género dramático (actos, escenas, diálogos); explica con claridad conceptos clave de Roma como centro del Helenismo, Escuelas Helénicas y Neoplatonismo; relaciona las ideas filosóficas con textos literarios con profundidad. |
Reconoce los elementos principales del género dramático; comprende los conceptos básicos de filosofía helenística y oriental; establece conexiones simples entre filosofía y literatura. |
Identifica algunos elementos del género dramático con confusión; menciona conceptos filosóficos básicos pero con errores; hace conexiones limitadas y poco fundamentadas. |
No identifica elementos del género dramático; desconoce o confunde los conceptos filosóficos básicos; no relaciona filosofía y literatura. |
7 |
Micro-plan de implementación
Presentación del instrumento: El docente debe introducir la rúbrica al inicio de la actividad evaluativa para que los estudiantes comprendan los criterios y niveles de desempeño esperados. Se recomienda imprimir la rúbrica o mostrarla en pantalla para que los estudiantes puedan consultarla durante el desarrollo de las actividades.
Instrucciones para los estudiantes: Se les explicará que la evaluación se centrará en su capacidad para reconocer tipos de narrador y tiempos en crónicas y noticias, construir párrafos coherentes y cohesionados con buena ortografía, y analizar el género dramático así como conceptos básicos de filosofía helenística y oriental. Se enfatizará la importancia de aplicar estos conocimientos en textos propios y análisis.
Tiempo estimado: El docente puede dedicar aproximadamente 1 hora para actividades de reconocimiento y análisis de textos (tipos de narrador, tiempo narrativo y género dramático), 1.5 horas para ejercicios de construcción escrita (párrafos con coherencia, cohesión y ortografía), y 0.5 horas para evaluación sobre filosofía helenística y oriental con organizadores gráficos. Esto suma 3 horas, dejando margen para revisión y retroalimentación.
Recolección y procesamiento de resultados: El docente debe calificar cada criterio con base en la rúbrica, asignando puntajes sugeridos o intermedios según corresponda. Se recomienda registrar las puntuaciones en una hoja electrónica para facilitar el cálculo del puntaje final y la identificación de áreas de mejora.
Acciones según desempeño:
- Superior (4.5-5.0): Promover actividades de profundización, como debates o proyectos de investigación sobre filosofía y literatura.
- Alto (4.0-4.4): Incentivar la práctica autónoma y revisión de textos para consolidar habilidades.
- Básico (3.5-3.9): Planificar tutorías específicas para fortalecer construcción textual y análisis literario.
- Bajo (1.0-3.4): Implementar actividades de apoyo individual o en pequeños grupos, reforzando conceptos básicos y técnicas de escritura.
Integración con ABP y TIC: Se recomienda usar la sala de computadoras para que los estudiantes elaboren textos con procesadores de texto que corrijan ortografía y para crear organizadores gráficos digitales sobre filosofía helenística y oriental. Así se potencia el aprendizaje activo y contextualizado.