1. Realizar un repaso general de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.

Presentar el proyecto:

Dar a conocer los objetivos de la actividad.

Explicar la actividad que realizarán, la cual consiste en crear una animación en scratch para identificar las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.

Mostrar el ejemplo realizado por el docente.

Responder preguntas y aclarar dudas.

2. Meta volante 1:dar las indicaciones correspondientes para la elaboración de los escenarios (escenario inicial con instrucciones y/o planteamiento del reto, escenario con aparato reproductor femenino, escenario con aparato reproductor masculino)

Revisar y verificar la elaboración de los escenarios haciendo preguntas inesperadas como: ¿para qué hacemos varios escenarios? ¿Podríamos hacer un solo escenario? ¿Por qué?

3. Meta volante 2: dar las indicaciones correspondientes para la elaboración de objetos (personas, objetos para ambientar el primer fondo, nombres de las estructuras del aparato reproductor femenino,  nombres de las estructuras del aparato reproductor masculino,  letreros para cambiar de fondo).

Revisar y verificar la elaboración de los objetos haciendo preguntas inesperadas como: ¿Qué objetos debes utilizar para ambientar el primer fondo? ¿Cuál es el fin de estos objetos? ¿Qué otros objetos puedes utilizar?

4. Meta volante 3: dar las indicaciones correspondientes para que programen los escenarios y los objetos de scratch con el objetivo de que cumplan los parámetros dados por el docente: Localizar los objetos en el escenario correspondiente, fijar los nombres para que estén en un lugar determinado al cambiar de escenario, permitir el arrastre de los nombres para localizarlos en las estructuras, hacer que los nombres reboten si no corresponden con la estructura y se fijen si corresponden con la misma.

Revisar y verificar la programación de los objetos haciendo preguntas inesperadas como:

¿De qué manera puedes fijar un nombre en un lugar para que aparezca siempre allí al cambiar de fondo?

¿Qué debes hacer para que el nombre rebote y regrese a su lugar inicial si no corresponde con la estructura?

5. Meta volante 4: dar las indicaciones correspondientes para que los estudiantes intercambien los proyectos realizados, manipulen los de sus compañeros y realicen sugerencias a sus compañeros sobre sus proyectos retroalimentándolos y coevaluándose.

1.     Escuchar y estar atento al repaso y a la presentación del proyecto

      Tomar apuntes

      Preguntar para aclarar dudas

2.  Meta volante 1: Elaborar los escenarios (escenario inicial con instrucciones y/o planteamiento del reto, escenario con aparato reproductor femenino, escenario con aparato reproductor masculino).

Responder a las preguntas inesperadas y realizar otras preguntas al docente para aclarar dudas.

3. Meta volante 2: Elaborar los objetos (personas, objetos para ambientar el primer fondo, nombres de las estructuras del aparato reproductor femenino,  nombres de las estructuras del aparato reproductor masculino,  letreros para cambiar de fondo).

Responder a las preguntas inesperadas y realizar otras preguntas al docente para aclarar dudas.

4. Meta volante 3: Programar los escenarios y los objetos de scratch cumpliendo con los parámetros dados por el docente: Localizar los objetos en el escenario correspondiente, fijar los nombres para que estén en un lugar determinado al cambiar de escenario, permitir el arrastre de los nombres para localizarlos en las estructuras, hacer que los nombres reboten si no corresponden con la estructura y se fijen si corresponden con la misma.

Responder a las preguntas inesperadas y realizar otras preguntas al docente para aclarar dudas.

5. Meta volante 4: intercambiar los proyectos realizados, manipular los de sus compañeros y realizar sugerencias a sus compañeros sobre sus proyectos retroalimentándolos, coevaluarse.

ASPECTOS A EVALUAR

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

Identificación de estructuras reproductivas femeninas

Identifica las 7 estructuras reproductivas femeninas

Identifica  de 5 a 6  estructuras reproductivas femeninas

Identifica  de 3 a 4 estructuras reproductivas femeninas

Identifica menos de 3  estructuras reproductivas femeninas

Identificación de estructuras reproductivas masculinas

Identifica las 8 estructuras reproductivas masculinas

Identifica de 6 a 7  estructuras reproductivas masculinas

Identifica  de 3 a 5   estructuras reproductivas masculinas

Identifica menos de 3  estructuras reproductivas masculinas

Funcionamiento de una animación en scratch para identificar estructuras reproductivas femeninas y masculinas del ser humano

Elabora una animación en scratch para identificar  todas las estructuras reproductivas femeninas y masculinas del ser humano que funciona  correctamente según las indicaciones del docente y contiene 3 escenarios.

Elabora una animación en scratch para identificar las estructuras reproductivas femeninas y masculinas del ser humano, la cual posee solamente 3 escenarios, pero no tiene todas las estructuras.

Elabora una animación en scratch para identificar las estructuras reproductivas femeninas y masculinas del ser humano, la cual tiene algunos problemas de funcionamiento y posee 2 escenarios

Elabora una animación en scratch para identificar  las estructuras reproductivas femeninas y masculinas del ser humano que  no funciona  correctamente según las indicaciones del docente y solo posee 1 escenario.

Diseño de la animación en scratch

Elabora una animación en scratch que incluye escenarios  y objetos llamativos y coloridos acordes con la temática.

 Elabora una animación en scratch que incluye escenarios  y objetos coloridos acordes con la temática.

Elabora una animación en scratch que incluye escenarios  y objetos acordes con la temática.

Elabora una animación en scratch que incluye escenarios  y objetos que no corresponden con la temática.

Cumplimiento con los tiempos de entrega estipulados

Cumple con la entrega completa del proyecto en el tiempo estipulado.

Cumple con la entrega del proyecto en el tiempo estipulado, pero este no está completo.

Cumple con la entrega del proyecto después del tiempo estipulado.

Incumple con la entrega completa del proyecto en el tiempo estipulado.