Proyecto

ESPAÑOL 3A

Descripción

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Objetivos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

 

 

Area

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

7-8

Duración

Sesión 1:

Del 19 al 30 de octubre

Herramientas

Recursos

GUÍA 3 (PARA PROYECTAR)

https://packgoogle-pro.s3.amazonaws.com/guia/guia3...

 

LIBROS SEC ONLINE

https://pacoelchato.com/

 

ESPAÑOL

https://pacoelchato.com/ayuda-para-tu-tarea/respue...

 

MATEMÁTICAS

https://pacoelchato.com/ayuda-para-tu-tarea/respue...

 

SONORA

https://pacoelchato.com/libro-de-texto/primaria-te...

 

ClassDojo

  • Se les dará un punto a aquellos que participen respondiendo las preguntas que se realicen.

Requisitos

 - Un dispositivo electrónico con conexión a internet

- Lápiz con borrador

- Sacapuntas

- Colores

-Guía santillana 

- Cuadernos: de español y matemáticas

- Audifonos o bocinas 

Actividades de Clase

Propósito

Continuidad de actividades planeación pasada debido a durabilidad de las mismas y no culminación por actividades extracurriculares.

SESION 1

INICIO

Hablaremos sobre los recursos literarios  y si alguna vez han escuchado sobre ellos.

  • Leeremos y subrayaremos lo más importante del recuadro informativo sobre los recursos literarios de la pàg.102 de su guía y se les dará una explicación recapitulando lo antes visto.
  • Realizaremos la act·1 en la que deberán subrayar la onomatopeya que se muestra en la imagen que corresponda.
  • Se les pedirá que realicen la act2 en la que deberán escribir 4 onomatopeyas relacionadas con lo que representa la imagen que seles muestra.

 

DESARROLLO

  • Realizarán la act·3 en la que rodearán las aliteraciones de los versos que se presentan.
  • En la act·4 subrayarán la oración que explica el efecto provocado por el texto anterior.
  • Realizarán la act·6 en la que subrayarán las palabras que permiten hacer las comparaciones, después las escribirán.

CIERRE

  • Escribirán en  la act·7 qué recursos literarios se usan en las oraciones.

 

SESION 5

INICIO

  • Hablaremos sobre el significado del sentido literal y el sentido literario.
  • Leeremos y subrayaremos lo más importante del recuadro informativo de la pàg.104 de su guía y se les dará una explicación recapitulando lo antes visto.

 

DESARROLLO

  • Realizarán la act·1 en la que deberán diferenciar si el significado de cada texto que se les muestra es literario o figurado.
  • En la act·2 escribirán textos breves con significado figurado apoyándose en  las imágenes que se les muestran.

CIERRE

  • Realizarán la act· en la que subrayarán la opción que completa correctamente cada oración.

SESION 2

INICIO

  • Leeremos y subrayaremos lo más importante del recuadro informativo de la pàg.106 de su guía y se les dará una explicación recapitulando lo antes visto.
  • Se le dará lectura a los textos de la act·1  y se les pedirá que rodeen el texto narrativo.

DESARROLLO

  • Realizarán la act·2 en la que unirán cada personaje con lo que realizó.
  • Le daremos lectura al texto que se muestra en el recuadro verde de la act·3 y escribirán en orden en la parte de abajo.

CIERRE

  • Se les pedirá que realicen la act·4 en la que subrayarán la opción correcta.

TAREA:

Se les pedirá que traigan un acta de nacimiento o en su Tablet que tomen una foto de la misma.

 

SESION 3

INICIO

  • Utilizando azar de ClassDojo, se elegirá a un alumno que lea el recuadro informativo de la pàg.108.
  • Mediante lluvia de ideas se les pedirá que comenten sobre lo visto y qué recuerdan de su nacimiento, dónde nacieron, en qué año, etc.
  • Con la foto o el acta que trajeron de tarea se les pedirá que realicen la act·1 en la que deberán escribir los datos que se les piden.

 

DESARROLLO

  • Realizaran la act·2 en la que marcarán con una palomita la opción que más se parezca a su historia personal.
  • En base a la información que escribieron en la actividad anterior, realizarán la act·3 en la que completarán las oraciones e ilustrarán lo que dice.

CIERRE

  • Se les pedirá que ordenen del 1 al 4 los acontecimientos que escribieron en la actividad anterior.
  • Se les pedirá que en la act·6 completen las ideas introductorias y las ideas de apoyo del texto que se muestra.

 

SESION 4

INICIO

  • Hablaremos sobre los tiempos verbales que conocen y donde es que se usan cada uno de ellos.
  • Leeremos y subrayaremos lo más importante del recuadro informativo de la pàg.110 de su guía y se les dará una explicación recapitulando lo antes visto.

DESARROLLO

  • Se les pedirá que subrayen los verbos que indican acciones pasadas y rodearán los que narran hechos actuales en la act·1.
  • En la act·2 marcarán de azul los verbos conjugados del texto y se les pedirá que los clasifiquen en el recuadro de abajo.
  • Se les explicarán las características de los verbos en infinitivo, pretérito, copretérito y presente y se les pedirá que realicen el cuadro con las formas verbales correctas de las acciones que se les muestran.

CIERRE                                                             

  • Realizaremos la act·4 en la que completaran el texto con la forma verbal que corresponde.
  • Se les pedirá que subrayen la respuesta correcta en la act·5.

SESION 1

INICIO

  • Hablaremos sobre el uso de los signos de puntuación y se les preguntará qué es lo que conocen de cada uno de ellos.
  • Leeremos y subrayaremos lo más importante del recuadro informativo de la pàg.112 de su guía y se les dará una explicación recapitulando lo antes visto.
  • Realizarán la act·1 en la que se les pedirá que escriban los nombres de los signos de puntuación señalados.
  • Realizarán la act·2 en la que leerán el texto y observaran con atención para después rodear los signos de puntuación como se les indique.

DESARROLLO                                     

De acuerdo con la información que ya se conoció sobre los signos de puntuación, realizaran la act·3 en la que marcarán con una palomita las afirmaciones que se muestran que sean correctas.

CIERRE

Se les pedirá que reescriban las oraciones que se muestran agregando los signos de puntuación adecuados.

 

SESIÓN 2

INICIO

 Leeremos y subrayaremos lo más importante del recuadro informativo sobre el la cifras que forman cada número de la pág.114 de su Guía.

 Recordaremos lo visto sobre la composición y descomposición de números.

DESARROLLO

Realizaremos todos juntos la act#1 en la que anotaremos los tres primeros problemas en el pizarrón sobre la descomposición aditiva de los números según su valor posicional.

Se les pedirá que ellos realicen los que restan.

CIERRE

Se les pedirá que realicen la act#2 en la que observarán con atención las cartas que se muestran y responderán lo que se les pide. - Se les pedirá que realicen la act#3 en la que escribirán la cantidad con letra o con número según el caso.

 Las actividades restantes (4 y 5) se realizarán en la siguiente sesión.

SESIÓN 3

INICIO

Leeremos el recuadro informativo de la pág. 114 sobre la descomposición aditiva y subrayaremos lo más importante.

Realizaremos juntos los 3 primeros ejercicios en los que se anotará la descomposición aditiva de los números según su valor posicional.

DESARROLLO

Realizarán la act·2 en la que deberán observar las cartas y responderán.

Realizarán la act·4 en la que escribirán en el recuadro con numero o con letra según sea el caso.

Realizaremos los 3 primeros ejercicios de la act·4 en los que completarán la descomposición de cada número y su escritura con letras.

CIERRE

En la act· 5 unirán con líneas el número, la descomposición y la escritura con letras que corresponde.

SESIÓN 4

INICIO

Leeremos el recuadro informativo de la pág. 116 sobre las multiplicaciones parciales y subrayaremos lo más importante.

Respondemos la act·1en la que se les pedirá de su colaboración para que deduzcan el porqué de cada una de las respuestas que se obtengan.

DESARROLLO

De acuerdo a las multiplicaciones que se muestran en la act·2 se responderán en el pizarrón para después realizar la actividad en la que tendrán que unir la operación con las multiplicaciones parciales correspondientes al resultado.

CIERRE

Realizarán la act·3 en la que deberán completar los procedimientos que se les muestran.

Realizaran procedimientos con las multiplicaciones que se muestran en las cajas de la act ·4 y seleccionarán la caja que tenga el número de hojas que se le piden.

 

 

SESION 5

INICIO

Leeremos el recuadro informativo de la pág. 118 sobre las multiplicaciones Por 10.20.30… y subrayaremos lo más importante.

Responderemos lo que se pide en la act·1.

Realizarán la act·2 en la que anotarán el resultado de las multiplicaciones utilizando el procedimiento que se les explicó con el recuadro.

DESARROLLO

Se les pedirá que realicen las multiplicaciones de la tabla poniendo en práctica el procedimiento aprendido. Se les estará proyectando la actividad para que mediante lluvia de ideas y voluntariamente se resuelva la mayoría de cuadro.

CIERRE

Se les pedirá que realicen la act·4 en la que completarán el texto de acuerdo con la imagen de cuadricula que se les muestra.

SESION 8

INICIO

Leeremos el recuadro informativo de la pág. 120 sobre la estimación de multitudes y subrayaremos lo más importante.

Se les explicará lo leído mediante ejemplos de la vida.

Realizarán la act·1 en la que observarán las figuras y escribirán cual es el más largo y cuál es el más corto.

DESARROLLO

Realizarán la act·2 en la que ordenarán los objetos de la actividad anterior con los números del 1 al 6 empezando por el más corto.

En la act·3 escribirán el inciso correspondiente según la longitud estimada de cada objeto.

CIERRE

Realizarán la act·4 en la que estimarán en centímetros la distancia que hay entre los objetos y la escribirán, con una regla comprobarán los resultados.

 

 

 

 

Duración

Del 19 al 30 de octubre

Actividad Docente

  • Pasar lista.
  • Evaluación de actividades.
  • Motivar.
  • Incentivar a la participación.

Actividad Estudiante

  • Llevar a cabo las actividades del plan, preguntar en caso de que se tengan dudas.

Propósito

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Evaluación

  • Lista de cotejo para registro de actividades 
  • Lista de asistencia
  • Puntuación en ClassDojo

 

Notas

Créditos

Autor: Alejandra González Soltero

Fecha de publicación : 2020-11-20 12:35:41


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