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PORTAFOLIO DIGITAL TICES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE: 2019-06-23 13:04:29

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Versión Estudiante

PORTAFOLIO DIGITAL TICES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE: 2019-06-23 13:04:29


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Área

Tecnología e Informática - Tecnología

Edad

16-17+

Descripción

Descripción 

El Compendio  Digital utiliza la estrategía de un portafolio, en el se visulizan  muchas herramientas de TICES y trabajos que permiten el desarrollo de habilidad, conocimientos, análisis, críticos, reflexivos, destrezas intelectuales, digitales, tecnologicas, informaticas, en donde se tuvo mucha aprendizaje signidicativo, dando una Educación para la vida,  orientado con flexibilidad y retroalimentaciones, la práctica  es un  mundo de maravillas inovadoras los retos se tornan interesantes.  Desarrollado en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemla,  Dirección General de Posgrado,  Facultad de Humanidades,  Maestria en Educación Superior, en el Curso de TICES para Promover el  Aprendizaje Orientado por la Lcda. Nancy Karina Martínez,  durante el sexto trimestre.


Objetivos

OBJETIVO GENERAL:

  • Dada la orientación necesaria el estudiante,desarrollar, pensamiento lógico, reflexivo, crítico,  creativo, demostrando, habilidades,destrezas, prácticas  por medio de las herramienta de   tecnología, información y comunicación, durante el curso de las  TICES para promover el aprendizaje, dado un hecho de la vida cotidiana el alumno investiga causas y efectos y emite juicios. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • El estudiante demuestra habilidades conocimientos dados durante el desarrollo del cursos de TICES y elabora un compendio de trabajos realezadas que contienen una marivilla de práctica. 

  • Establece conocimientos previos y se hace protagonista de su aprendizaje para la vida en la era de la técnologia. 

  • Aprender herramientas esenciales que le premiten el descubrimientos de nuevos aprendizajes que se torna  significativos en el mundo de la vida estudiantil y laboral elaborando un compendio de los realizado en clases.

 

DURACIÓN:  Un Trimestre

SESIONES: Cuatro sesiones presenciales  de tres horas de clases

PRIMERA PRESENCIAL: 13  de abril  2019.       Se trabajo en clase por  eso no apararece en recurso.

SEGUNDA PRESENCIAL: 11 de mayo de 2019. Se trabajo en clase por eso no aparace en recurso.

TERCERA PRESENCIAL:  01 de junio de 2019.  Se trabajo en clase por eso no aparace en recurso. 

CUARTA PRESENCIAL: 22 de junio de 2019.      Se trabajo en clase por eso no aparace en recurso.

SESIONES NO PRESENCIALES: Seis 

PARA HACER UN   TOTAL DE:   Diez semanas

 

 

 

 


Duración

Sesión 1: Segunda Sesión: Propósito Apropiación y asimilación de contenidos realizados durante las semanas, realización de diferentes retos que evidencien el aprendizaje significativo, La Licenciada orienta retroalimenta, fotaleciendo con el ello, los trabajos realizados y evidencia adquisición de contenidos.  Duración : tres horas Actividad del Maestrante: Elabora resulver  dudas, emiter  juicios de valor en la elaboración de los diferentes retos.  Es protagonista  de su propio aprendizaje  


Recursos

PRIMERA SEMANA  

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DIRECCION DE MAESTRIAS EN EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

CURSO: TICES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

CATEDRÁTICO: NANCY KARINA MARTINEZ CHUN

 

                                                        Guía No. 1

 

 

NOMBRES DE INTEGRANTES DE  EQUIPO:

 

GUADALUPE ELIZABETH NIMATUJ MAZARIEGOS    9752-07-10188

HILDA PATRICIA MONGE XIRÚM                                   9752-96-3048

SOFÍA CONSUELO LUIS VÁSQUEZ                               9752-11-3638

 

 

                                                          Quetzaltenango 13 de abril 2019.     

 

Instrucciones:
 

  • Reunirse con su equipo de trabajo.

  • En consenso elegir el nombre del equipo. LIDERES DE LA TECNOLOGIA

  • Realizar en equipo Actividad No. 1: Interrogantes

 

1. ¿QUÉ  PUEDE OFRECERNOS LAS TICS A LOS  EDUCADORES Por ejemplo: INTERNET?

Aprendizaje significativo, recurso, video, animaciones, imágenes noticias, actualizaciones, fuentes de recursos, nuevas dinámicas de trabajo

Nuevos canales de comunicación, resolución de tareas en menos tiempo y espacio, motivación, innovación, habilidades destrezas interactivas libros, revisitas etc.

2. ¿QUÉ VALOR EDUCATIVO PUEDE TENER LA UTILIZACIÓN DE TICS [Por ejemplo: INTERNET?

 

Valor potencial educativo, comunicativo, social, informativo, profesional, ofrece coherencia en la vida habitual, valor de responsabilidad dando respuestas a las necesidades de formación de una sociedad, la responsabilidad en la utilización de las redes para trabajo, comunicación cultural social, favorecen la democratización de la sociedad y ayudan al trabajo en equipo, favorecen la capacidad de adquirir nuevas habilidades utilizando nuevas herramientas implica  nuevas técnicas y habilidades  que se deben de aprender. Favorecen el desarrollo de nuevas capacidades cognitivas, ayudan a la inspección laboral social.

 

3. ¿QUÉ APORTES SIGNIFICATIVOS PUEDE BRINDAR A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?

Internet constituye integra la mayor bases de datos jamás imaginada, información amplia, actualizada, de todo tipo, multimedia, interactiva, temas tiempo, espacio comunicación universal cualquier persona y lugar constituye un canal de comunicación, escrita, visual y sonora, entorno social, ocio  diferentes APPS

 

4. ¿QUÉ LIMITACIONES TIENE SU UTILIZACIÓN?

Cobertura, factor económico, que no se tengan las herramientas necesarias, desinterés, desmotivación, edad, alfabetización tecnológica, apoyo técnico, acceso a internet, desigualdad social debido a las dificultades en el acceso y uso de las TICS idioma, sexo, cultura, religión, mal uso de la tecnología hace necesaria la alfabetización  digital para el mundo, evitar bullyng o acoso escolar  y desprestigiar a personas.

 

5. ¿QUE REMENDACIONES Y ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZARLA

Deben contribuir a la actualización del sistema educativo que en la sociedad influida por nuevas tecnologías demanda. Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas de aprendizaje significativo que les permitan integrar en la práctica docente media didácticos en general. Capacitación a los docentes para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel.

RECURSOS:

Lugar: Quetzaltenango 

Fecha: 14 de mayo de 2019 

FLIPSNACK. Link de la revista.

Link disponibles en: https://www.flipsnack.com/65BE6AE569B/revista-tic-s-y-tac-s.html

Link disponible en:   https://www.flipsnack.com/65BE6AE569B/revista-tic-s-y-tac-s.html

 

INVESTIGACIÓN Y DISEÑO SU RECURSOS DIGITALES Goconqr  

Fechas: 28 de mayo de 2019

MAPAS MENTALES

  1. https://www.goconqr.com/es-ES/p/18261058

  2. https://www.goconqr.com/es-ES/p/18256252

Tema: Conectivismo diseñar en Goconqr:

  1. presentación

https://www.goconqr.com/es-ES/p/18289999

  1. Presentación de fichas

https://www.goconqr.com/es-ES/p/18254690

 

 

Investigación y Diseño de Recurso Digitales Webquest en Portal Eduteka

Edutka.

Fecha: 04 de junio de 2019

Link: de la tarea.

http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/1/19030

 

DISEÑO DE RECURSOS BLOG:

Fecha: 18 de junio de 2019

Link: https://mongepatricia.blogspot.com/b/post-preview?token=APq4FmBPkJ4LZMA0VPCbyzVBQcRSkDzxpDW1DPffXFeHXUyode3ztUKzomIlYt55ouV7ItmG8yuP_v7iUg-py_D5CM4zHbvf6TosOa_v-CpXfYr85pnnTTUb2HheaQ6K59mGI71GieV5&postId=6944893454418340952&type=POST

 

Investigación y Diseño de Recursos EDUCAPLAY

Fecha: 22 de junio de 2019

Link crucigrama: https://es.educaplay.com/es/editarActividad.php?action=editarActividad&idActividad=4627281

Link de Adivinanzas:

https://es.educaplay.com/es/editarActividad.php?action=editarActividad&idActividad=4627406

Link de sopa de letras:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4627446-tics_en_las_diferentes_modalid.html

 

 

 

 

 


Requisitos

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA  FACULTAD DE HUMANIDADES                                  

DIRECCIÓN DE MAESTRIAS EN EDUCACIÓN  SUPERIOR

CURSO: TICES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

CATEGRATICA: LCDA. KARINA MARTINEZ CHUN

 

 

                                                                                                    COMPENDIO DIGITAL

                                                                         REALIZADOS DURANTE EL DESARROLLO DEL CURSO

                                                                                                          DEL AÑO 2019

 

 

ESTUDIANTE:

 

LCDA. HILDA PATRICIA MONGE XIRÚM                                      9752-96-3048

 

 

 

 

                                                                                    Quetzaltenango 24 de junio de  2019.

 

LOS ESENCIALES:

Aula: ambiente agradable con buena ilunimación herramientas básicas. 

HUMANOS:

Lcda. Nancy Karina Martínez

18 estudiantes de Maestria en Educación Superior

 

Tecnologicos:

Computadora

Internet 

Videos

Recursos digitales

USB

MODEM

Herramientas digitales

Móvil

 

 

 


Herramientas

Audio / Cómics / Diagramas causa efecto / Diagramas de flujo - proceso / Fotografía / Gráficas / Herramientas: recopilar información / Herramientas: tomar apuntes en clase / Imágenes / Mapas Conceptuales / Mapas geográficos / Páginas Web / Presentadores multimedia / Procesadores de texto / Realidad aumentada / Video / Wikis / Mapas de Ideas / Libros Digitales /

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

 HERRAMIENTAS: 

Fotografías/ Bases de datos/Libros Digitales/ PDF con diferentes informaciones/ Imágenes/BLOG/ Mapas Conceptuales/Mapas Mentales/ Revistas/Diagramas/Esquemas/Grafícos/Contenidos/Procesos de aprendizaje/  Tutoriales/ 

Primera Sesión:  Actividad de Presenciales

Propósito

Agenda

Bienvenida

Definir Actividad:

Retroalimentación: Utilización de las herramientas a utilizar durante la semana siguiente y que se puede mejorar durante la semana pasada en cuánto a la solución de retos y contenidos asignado.

Duración: tres horas

Actividad del Tutor: Orienta la utilización de los recursos y herramientas básicas de  las TICES, apoya en el desarrollo de los  diferentes retos a realizar durante la semana. 

Los Maestrante: asimilamos los conpetos básicos, con apropiacion de contenidos, despejamos dudas sobre los retos realizados y a realizar.

Duración

Segunda Sesión:

Propósito

Apropiación y asimilación de contenidos realizados durante las semanas, realización de diferentes retos que evidencien el aprendizaje significativo, La Licenciada orienta retroalimenta, fotaleciendo con el ello, los trabajos realizados y evidencia adquisición de contenidos. 

Duración : tres horas

Actividad del Maestrante:

Elabora resulver  dudas, emiter  juicios de valor en la elaboración de los diferentes retos.  Es protagonista  de su propio aprendizaje

 

Actividad Docente

Tercera Sesión:

Propósito:

Definir actividad tres:

Conlleva la retroalimentación de las actividades realizadas durante las semanas pasadas y la orientación de las semanas faltantes a la siguiente presencial

Duración: tres horas

Actividad del Maestrante: Resuelven dudas, realizan prácticas de los procesos orientandos, que les permiten la solución de conocimientos. 

Actividad Estudiante

Cuarta Sesión :

Propósito

Definir la actividad:

Orientación sobre la elaboración de la ultima guía y presentación de una Microclase en equipos sobre  diferentes herramientas.  

Duración: tres horas

Actividad del Maestrante:

Orientación sobre la elaboración de la ultima guía y presentación de una Microclase en equipos sobre una herramienta, en el equipo presentamos  la herramienta Pixton para poder realizar , comics, historietas, novelas, fue una experienciah muy buenas, cada equipo presentó  diferentes programa.  Fue un cierre muy fructifero ya que durante el trimestre aprendí mucho sobre TICES  me  despiesta el interés en un mundo tecnológico, considerando que todos los docentes debemos de estar a la vanguardia actualizados


Evaluación

  Auto-evaluación

Facultad

Humanidades

Programa de

Maestría en Educación Superior

Cátedra

Tics para promover el aprendizaje en la Educación Superior

Profesor (a)

Licda. M.A. Nancy Martínez

 

Instrucciones:  

Revise cada una de las actividades que se realizaron durante la semana y coloque una “X” en la casilla que, de acuerdo con su criterio, corresponde al trabajo realizado por usted.

 

No.

Trabajo semanal

Necesita mejorar

Regular

Bueno

Muy Bueno

Excelente

1

Realiza las lecturas de apoyo

 

 

 

 

        X

2

Realiza y avanza en las tareas asignadas

 

 

 

 

        X

3

Participa en entornos colaborativos

 

 

 

 

                                                      

         X                    

 

PREGUNTAS PARA REFLEXIÓN

 

1. ¿Qué es lo que hizo especialmente bien?  

Darle lectura a las guías, contenidos,  pero a veces los programas o APPS no tienen algunas restricciones y cuesta el estar viendo como mejora el trabajo.

2. ¿Qué debe mejorar?

Practicar más sobre la utilización  de los programas o APPS para estar actualizada.

3. ¿Qué hará para mejorar?  Investigar, practicar, aprender, preguntar etc

 

 

 

 

               Rúbrica para evaluar Compendio digital en Portal EDUTEKA

Criterios y 

Niveles de

logro 

Por debajo del nivel esperado:

5 puntos

Cerca del nivel esperado:

6  puntos

Bien ubicado en la finalidad

de la tarea: 8

Excelente trabajo en equipo, logran su cometido: 10

Total

Diseño del

Compendio

Digital en

EDUTEKA

El diseño es inapropiado, no da cuenta del compendio digital de trabajos realizados.

Aunque es apropiado al compendio y el diseño debería ser más cuidadoso y pertinente.

El diseño es apropiado, atractivo, colorido refleja dedicación.

El diseño es apropiado, atractivo, colorido, muestra creatividad, esfuerzo y dedicación en el portal EDUTEKA.

 

Manejo de lenguaje

Muchos errores de ortografía, sintaxis o puntuación que resultan distractores.

Son evidentes los errores en ortografía, sintaxis o puntación.

Los errores de ortografía y puntuación son menores y pocos. 

No hay errores de ortografía ni puntuación, excelente manejo del lenguaje.

 

Contenido de los trabajos realizados

están incluidos en el

Compendio

Digital

Contenido insuficiente o poco pertinente, desarrollo inadecuado o con errores conceptuales y/o metodológicos. Colección de estrategias y técnicas que no tiene una lógica de conjunto con el nivel andragógico y la estructura de presentación solicitada. 

Algunos contenidos pertinentes y con desarrollo adecuado, pero existen errores conceptuales o metodológicos. No queda clara la lógica de inclusión de estrategias y técnicas o no reflejan con suficiencia el nivel andragógico y la estructura de presentación solicitada.

 

 

La mayor parte de estrategias y técnicas incluidas son pertinentes y su desarrollo es el esperado. Pocos errores conceptuales o metodológicos. Existe una lógica de conjunto, hay congruencia en el compendio

digital y refleja el nivel andragógico esperado y la presentación de estructura solicitada.

Todas las técnicas y estrategias incluidas son pertinentes y están bien desarrolladas desde el punto de vista conceptual y metodológico. El compendio digital presenta una colección original, ordenada, lógica y coherente de trabajos y manifiesta el nivel de aprendizaje esperado y la estructura de presentación solicitada.

 

Estructura general de presentación 

del compendio digital

La estructura de presentación del compendio digital está incompleta con lo solicitado.

Presenta parte de la estructura general de presentación del compendio digital.

Incluye la estructura solicitada, sin embargo, no se encuentran la autoevaluación

del compendio digital elaborado.

Evidencia la estructura general solicitada incluyendo autoevaluación del compendio digital elaborado.

 

 

 


Notas

Notas:

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

DIRECCIÓN GENRAL DE POSTGRADO

FACULTAD DE HUMANIDADES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

 

  Realizado en el  sexto trimestre de Maestría en Educación Superior.  Se desarrollo de abril a junio del año 2019.

 Orientado por: Licencia. Nancy Karina Martínez 

 Curso: TICES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

 Participantes; 18 Maestrantes

ELABORADO: Lcda. Hilda Patricia Monge Xirúm

 


Creditos

Autor: , Proyecto creado 23 de Junio de 2019


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