La pesca una forma de describir nuestro entorno

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Versión Estudiante

La pesca una forma de describir nuestro entorno

maria cristina suarez
Colombia - San Luis De Gaceno
instituto san carlos del guavio

Proyectos: 1

Área

-

Edad

No definido

Descripción

.

Municipio: SAN LUIS  DE  GACENO

       CENTRO POBLADO SAN  CARLOS  DEL   GUAVIO

Institución: INSTITUCIÓN  EDUCATIVA  COLEGIO  SAN  CARLOS  DEL  GUAVIO

Área(s): Lengua Castellana , Ciencias naturales e Inglés.

Grado(s): preescolar, básica

Profesores: Ruth del  Carmen  Lache  Avila, Ligia Margarita Díaz Cuesta, Luz Angela Amaya Cruz, Israel  Acevedo Porras, Miryam Cristina Suárez Ramírez.

 

 

 

I.                    DESCRIPCIÓN

 

El proyecto  de  aula  titulado “LA PESCA:  UNA  FORMA DE  DESCRIBIR  NUESTRO ENTORNO” tiene  como  objeto incentivar  el  análisis  y  la  comprensión  a través de las  áreas  de  Lengua Castellana,  ciencias  naturales  e  inglés  en su  entorno  educativo y familiar; creando  en ellos  la conciencia del  cuidado  y  respeto por  sus  recursos   naturales  que  circundan   el medio,  siendo esto, una  de las  problemáticas  psicosociales  que   afectan  su  entorno  en  forma  vivencial. 

En el plano hogar – institución  se   hace  necesario centrar  al  estudiante  desde sus  áreas   académicas  como  son  , Lengua  Castellana, Ciencias  Naturales  e  Inglés de  manera  creativa  y  a  su vez su  entorno.    Debido  a que  los  estudiantes  presentan problemas de apatía por la lectura, respeto por naturaleza e interés por otros  idiomas.

 

Es posible  solucionar  esto, ofreciendo  al estudiante un choque  de  consecuencias globales  ante el  tema de  la  construcción  natural,  de  esta  forma, concientizarlo  que estamos  a  tiempo de  utilizar  nuestros  recursos  circundantes  de  manera  adecuada. 

 

I.                    PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA:

 

Los  estudiantes  durante  su   tiempo  libre  visitan  a  diario  el río  que  surte  a la  comunidad; allí pescan  nadan, hacen paseos  de olla, talan, quemas (para  la  siembra de  huertos) y  coleccionan   recursos  del medio (plantas y animales) lo que hace  que  el río  disminuya, ¿Qué pasaría si estos recursos en su totalidad  se acabaran? ¿a quién o a quienes  afectarían? ¿Será posible  la  supervivencia  de los  que  allí  habitan?. 

 

 


Objetivos

.

General

 

Crear en los  estudiantes  conciencia  de  respeto y amor  por  el  medio  ambiente

 

 

Específicos

 

  • Comprender  mediante  la  lectura la problemática  sobre  la  perdida  de nuestros  recursos naturales en diversos tipos de textos (cuentos, mitos, leyendas, poemas entre otros)
  • Realizar  eventos  culturales como obras  de  teatro, coplas,  canciones, cuentos  ecológicos y otros  orientados  a la  reflexión del uso  adecuado de los  recursos circundantes.
  • Identificar y  escribir palabras y frases en Ingles relacionadas con las actividades programadas sobre el medio ambiente.
  • Llevar  al  estudiante a  vivenciar lo  aprendido.  

 



Duración

Sesión 1: - . Municipio: SAN LUIS  DE  GACENO        CENTRO POBLADO SAN  CARLOS  DEL   GUAVIO Institución: INSTITUCIÓN  EDUCATIVA  COLEGIO  SAN  CARLOS  DEL  GUAVIO Área(s): Lengua Castellana , Ciencias naturales e Inglés. Grado(s): preescolar, básica Profesores: Ruth del  Carmen  Lache  Avila, Ligia Margarita Díaz Cuesta, Luz Angela Amaya Cruz, Israel  Acevedo Porras, Miryam Cristina Suárez Ramírez.       I.                    DESCRIPCIÓN   El proyecto  de  aula  titulado “LA PESCA:  UNA  FORMA DE  DESCRIBIR  NUESTRO ENTORNO” tiene  como  objeto incentivar  el  análisis  y  la  comprensión  a través de las  áreas  de  Lengua Castellana,  ciencias  naturales  e  inglés  en su  entorno  educativo y familiar; creando  en ellos  la conciencia del  cuidado  y  respeto por  sus  recursos   naturales  que  circundan   el medio,  siendo esto, una  de las  problemáticas  psicosociales  que   afectan  su  entorno  en  forma  vivencial.  En el plano hogar – institución  se   hace  necesario centrar  al  estudiante  desde sus  áreas   académicas  como  son  , Lengua  Castellana, Ciencias  Naturales  e  Inglés de  manera  creativa  y  a  su vez su  entorno.    Debido  a que  los  estudiantes  presentan problemas de apatía por la lectura, respeto por naturaleza e interés por otros  idiomas.   Es posible  solucionar  esto, ofreciendo  al estudiante un choque  de  consecuencias globales  ante el  tema de  la  construcción  natural,  de  esta  forma, concientizarlo  que estamos  a  tiempo de  utilizar  nuestros  recursos  circundantes  de  manera  adecuada.    I.                    PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA:   Los  estudiantes  durante  su   tiempo  libre  visitan  a  diario  el río  que  surte  a la  comunidad; allí pescan  nadan, hacen paseos  de olla, talan, quemas (para  la  siembra de  huertos) y  coleccionan   recursos  del medio (plantas y animales) lo que hace  que  el río  disminuya, ¿Qué pasaría si estos recursos en su totalidad  se acabaran? ¿a quién o a quienes  afectarían? ¿Será posible  la  supervivencia  de los  que  allí  habitan?.     


Recursos

.

 

CUADRO DE LOGROS:

Objetivo

General

Objetivos Específicos

No

Logro

Indicador de Logro

Crear en los  estudiantes  conciencia  de  respeto y amor  por  el  medio  ambiente

 

1. Comprender  mediante  la  lectura la problemática  sobre  la  perdida  de nuestros  recursos naturales en diversos tipos de textos (cuentos, mitos, leyendas, poemas entre otros)

 

2. Realizar  eventos  culturales como obras  de  teatro, coplas,  canciones, cuentos  ecológicos y otros  orientados  a la  reflexión del uso  adecuado de los  recursos circundantes.

 

 

1

 

-Realizar lecturas de  diferentes  tipos de textos enfocadas  a  la  preservación del medio ambiente.

 

-Realizo lecturas de diferentes tipos de textos enfocadas  a  la  preservación del medio ambiente.

-Analizó, comprendió y discutió diferentes  clases de  textos  orientados a  la reflexión.

- Participó en   diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas.

-Redactó textos libres de manera individual.

2

-Analizar, comprender y discutir diferentes  clases de  textos  orientados a  la reflexión.

 

3

Incentivar en  el  estudiante  las  manifestaciones culturales y lingüísticas.

4

Redactar textos libres de manera individual.

3. Identificar,  escribir palabras y frases en Ingles relacionadas con las actividades programadas sobre el medio ambiente.

 

 

 

 

 

 

5

-Identificar vocabulario de palabras relacionadas  con su entorno, en el inglés.

-Identificó vocabulario de palabras relacionadas  con su entorno, en el inglés.

 

-Realizó frases cortas que describan lugares y situaciones de su entorno en el inglés.

6

-Realizar frases cortas que describan lugares y situaciones de su entorno en el inglés.

4. Llevar  al  estudiante a  vivenciar lo  aprendido

7

 

 

8

-Realizar recorridos ecológicos.

 

-Redactar compromisos de cambio de comportamiento en pro del medio ambiente.

 

-Realizó recorridos ecológicos.

 

-Redactó compromisos de cambio de comportamiento en pro del medio ambiente.

 

 

CUADRO DE ACTIVIDADES

Logros Abordados

Descripción

Tiempo

Responsables

Labor del docente

Labor del estudiante

Recursos

 1,2 y 4

-Los estudiantes realizarán leerán textos que los  docentes  previamente entregarán.  A través de estas  lecturas  los  estudiantes  elaborarán documentos  que  evidencien la  comprensión textual.

15 días

Presentación 4 y 5 de  marzo

Estudiantes grado primaria,  básica y  profesores

El docente es guía del proceso.

Es  el responsable de la realización de la actividad

Lecturas, cuadernos, papel, computadores, recursos naturales.

3 y 7

 

Por  grados  se  realizaran  dramatizaciones, concursos de copla, canto, ortografía y salidas ecológicas con los  estudiantes. 

 

2 meses

Presentación 12 y 13  abril

Estudiantes y profesor

Guía

Investigador

Grabadoras, cd, papel, marcadores

Internet

 

5 y 6

Los  estudiantes consultaran en el diccionario vocabulario  de  palabras  relacionadas  con  el  entorno en  que  vive y luego realizarán descripciones en frases  cortas  del mismo.

Cada sesión

Estudiantes

Guìa

Responsable

Computadores Eve u otro software o hojas de papel

 

Los estudiantes consultarán acerca del ciclo del agua teniendo como pregunta qué hacer para cuidar las aguas de nacimientos

Un dìa

estudiantes

guìa

Responsable

Internet, y sala de computo

 


Requisitos

.

Herramientas

Procesador de TextoPresentador MultimediaInternet - InformaciónHoja de CálculoSimulacionesManejo de ratónManejo de tecladoFotografía/VideoScratch

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

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Municipio: SAN LUIS  DE  GACENO

       CENTRO POBLADO SAN  CARLOS  DEL   GUAVIO

Institución: INSTITUCIÓN  EDUCATIVA  COLEGIO  SAN  CARLOS  DEL  GUAVIO

Área(s): Lengua Castellana , Ciencias naturales e Inglés.

Grado(s): preescolar, básica

Profesores: Ruth del  Carmen  Lache  Avila, Ligia Margarita Díaz Cuesta, Luz Angela Amaya Cruz, Israel  Acevedo Porras, Miryam Cristina Suárez Ramírez.

 

 

 

I.                    DESCRIPCIÓN

 

El proyecto  de  aula  titulado “LA PESCA:  UNA  FORMA DE  DESCRIBIR  NUESTRO ENTORNO” tiene  como  objeto incentivar  el  análisis  y  la  comprensión  a través de las  áreas  de  Lengua Castellana,  ciencias  naturales  e  inglés  en su  entorno  educativo y familiar; creando  en ellos  la conciencia del  cuidado  y  respeto por  sus  recursos   naturales  que  circundan   el medio,  siendo esto, una  de las  problemáticas  psicosociales  que   afectan  su  entorno  en  forma  vivencial. 

En el plano hogar – institución  se   hace  necesario centrar  al  estudiante  desde sus  áreas   académicas  como  son  , Lengua  Castellana, Ciencias  Naturales  e  Inglés de  manera  creativa  y  a  su vez su  entorno.    Debido  a que  los  estudiantes  presentan problemas de apatía por la lectura, respeto por naturaleza e interés por otros  idiomas.

 

Es posible  solucionar  esto, ofreciendo  al estudiante un choque  de  consecuencias globales  ante el  tema de  la  construcción  natural,  de  esta  forma, concientizarlo  que estamos  a  tiempo de  utilizar  nuestros  recursos  circundantes  de  manera  adecuada. 

 

I.                    PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA:

 

Los  estudiantes  durante  su   tiempo  libre  visitan  a  diario  el río  que  surte  a la  comunidad; allí pescan  nadan, hacen paseos  de olla, talan, quemas (para  la  siembra de  huertos) y  coleccionan   recursos  del medio (plantas y animales) lo que hace  que  el río  disminuya, ¿Qué pasaría si estos recursos en su totalidad  se acabaran? ¿a quién o a quienes  afectarían? ¿Será posible  la  supervivencia  de los  que  allí  habitan?. 

 

 

Duración

Actividad Docente


CUADRO DE ACTIVIDADES

Logros Abordados

Descripción

Tiempo

Responsables

Labor del docente

Labor del estudiante

Recursos

 1,2 y 4

-Los estudiantes realizarán leerán textos que los  docentes  previamente entregarán.  A través de estas  lecturas  los  estudiantes  elaborarán documentos  que  evidencien la  comprensión textual.

15 días

Presentación 4 y 5 de  marzo

Estudiantes grado primaria,  básica y  profesores

El docente es guía del proceso.

Es  el responsable de la realización de la actividad

Lecturas, cuadernos, papel, computadores, recursos naturales.

3 y 7

 

Por  grados  se  realizaran  dramatizaciones, concursos de copla, canto, ortografía y salidas ecológicas con los  estudiantes. 

 

2 meses

Presentación 12 y 13  abril

Estudiantes y profesor

Guía

Investigador

Grabadoras, cd, papel, marcadores

Internet

 

5 y 6

Los  estudiantes consultaran en el diccionario vocabulario  de  palabras  relacionadas  con  el  entorno en  que  vive y luego realizarán descripciones en frases  cortas  del mismo.

Cada sesión

Estudiantes

Guìa

Responsable

Computadores Eve u otro software o hojas de papel

 

Los estudiantes consultarán acerca del ciclo del agua teniendo como pregunta qué hacer para cuidar las aguas de nacimientos

Un dìa

estudiantes

guìa

Responsable

Internet, y sala de computo

 

Actividad Estudiante


 

CUADRO DE ACTIVIDADES

Logros Abordados

Descripción

Tiempo

Responsables

Labor del docente

Labor del estudiante

Recursos

 1,2 y 4

-Los estudiantes realizarán leerán textos que los  docentes  previamente entregarán.  A través de estas  lecturas  los  estudiantes  elaborarán documentos  que  evidencien la  comprensión textual.

15 días

Presentación 4 y 5 de  marzo

Estudiantes grado primaria,  básica y  profesores

El docente es guía del proceso.

Es  el responsable de la realización de la actividad

Lecturas, cuadernos, papel, computadores, recursos naturales.

3 y 7

 

Por  grados  se  realizaran  dramatizaciones, concursos de copla, canto, ortografía y salidas ecológicas con los  estudiantes. 

 

2 meses

Presentación 12 y 13  abril

Estudiantes y profesor

Guía

Investigador

Grabadoras, cd, papel, marcadores

Internet

 

5 y 6

Los  estudiantes consultaran en el diccionario vocabulario  de  palabras  relacionadas  con  el  entorno en  que  vive y luego realizarán descripciones en frases  cortas  del mismo.

Cada sesión

Estudiantes

Guìa

Responsable

Computadores Eve u otro software o hojas de papel

 

Los estudiantes consultarán acerca del ciclo del agua teniendo como pregunta qué hacer para cuidar las aguas de nacimientos

Un dìa

estudiantes

guìa

Responsable

Internet, y sala de computo

 


Evaluación

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I.                    RESULTADOS OBTENIDOS

 Se espera que a largo plazo los estudiantes reconozcan la importancia del cuidado de la naturaleza.

 

PRODUCTOS

 

Animaciones en scratch.

Mapas conceptuales.

Pequeñas historias.

Entrevistas en video.

Imágenes de salida pedagógica.

 


Notas

.

Creditos

maria cristina suarez del Proyecto creado 1 de Junio de 2010


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