ESTADOS DE LA MATERIA (ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA)

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ESTADOS DE LA MATERIA (ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA)

GLORIA INÉS OROZCO PÉREZ
Colombia - Yumbo
COMFANDI YUMBO

Proyectos: 1

Área

Ciencias Naturales - Química

Edad

No definido

Descripción

Representar  en forma animada en Scratch el movimiento de las moléculas en cada uno de los diferentes estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso).
Deben tenerse en cuenta conceptos como: moléculas, espacio intermolecular, movimiento de las moléculas, cohesión entre las moléculas.

Estándar  del MEN que cumple: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Estándar específico: Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el  movimiento  de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.


Objetivos

• El estudiante creará una presentación en scratch en la que se muestre la forma como se ubican y mueven las moléculas en cada uno de los estados de la materia.


• El estudiante estará en capacidad de describir en forma escrita la ubicación y el movimiento de las moléculas, al menos en uno de los tres estados de la materia.


• Según las explicaciones dadas en la clase el estudiante describirá al menos una diferencia y una similitud  de la estructura molecular de  los estados de la materia.
.


Duración

Sesión 1: - Representar  en forma animada en Scratch el movimiento de las moléculas en cada uno de los diferentes estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso).Deben tenerse en cuenta conceptos como: moléculas, espacio intermolecular, movimiento de las moléculas, cohesión entre las moléculas.Estándar  del MEN que cumple: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.Estándar específico: Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el  movimiento  de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.


Recursos

  • Cuaderno  y lápices para registrar
  •   Computador con acceso al programa scratch.


.


Requisitos

 

SESIÓN

DESCRIPCIÓN

1

Introducción al tema (meta volante 1)

2

Proporcionar el tiempo y espacio para elaborar en scratch los fondos y determinar objetos necesarios para la realización del proyecto (meta volante 2) y posibles comandos.

3

Elaboración de una primera presentación acerca de cómo se organizan y mueven en el espacio las moléculas en los gases (meta volante 3)

4

Elaboración de  dos presentaciones que muestren movimiento y distribución de moléculas en sólidos y líquidos ( meta volante 4)

5

Compartir el trabajo realizado


Herramientas

Scratch

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

Representar  en forma animada en Scratch el movimiento de las moléculas en cada uno de los diferentes estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso).
Deben tenerse en cuenta conceptos como: moléculas, espacio intermolecular, movimiento de las moléculas, cohesión entre las moléculas.

Estándar  del MEN que cumple: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Estándar específico: Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el  movimiento  de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.

Duración

Actividad Docente

 

Hace la recapitulación de la clase anterior (Sesión 1 del módulo), en la cual los estudiantes clasificarán en un cartel con tres columnas diferentes objetos de acuerdo a los estados de la  materia  (líquido, sólido y gas).

Invita a los estudiantes a formar los equipos de trabajo integrados por cuatro personas tal como se establecieron  al iniciar el módulo.

Pregunta inesperada:

. ¿Cómo crees que es la materia por dentro? o puede elegir un objeto y preguntar ¿Cómo crees que es por dentro este_______?

Registra en el tablero  o en un cartel las respuestas de los niños clasificándolas en: lo que sé, lo que no sé y lo que quiero saber; esto se retomará posteriormente para construir la conclusión del tema.

Explica el tema referente a como es la materia por dentro, de una manera sencilla y clara, teniendo en cuenta los términos científicos del tema como son: átomos, moléculas, espacio intermolecular, ubicación y movimiento molecular. (Sólo se nombraran los átomos para indicar que la materia está formada por átomos y  estos por moléculas).

 Pregunta inesperada 1: ¿Cuál es la diferencia ente el movimiento de las moléculas  del agua y del aire que se encuentra dentro de un globo?
META VOLANTE 2
Pide a los estudiantes que imaginen y   diseñen en el cuaderno de ciencias naturales un modelo de una presentación en scratch. Que anticipen los comandos necesarios para hacer la presentación y los escriban en el mismo cuaderno.
Establece espacios y horarios para la ejecución del proyecto en la sala de informática.
Ubica los estudiantes en la sala de informática con los modelos de proyecto elaborados en  clase anterior.


META VOLANTE 3

 Indica a los estudiantes que van pasar su idea inicial a scratch, pero dándole  movimiento.

Registra  en el tablero los  requisitos para la realización del proyecto.

Primero diseñarán los escenarios o paisajes necesarios para presentar su proyecto, el cual incluye: nombre del proyecto, nombre del autor; escribir la información  general  sobre la estructura interna de la materia, mostrar el espacio  intermolecular y el movimiento entre las moléculas  en el estado gaseoso. Utilizar  los comandos básicos para cambio de fondo, dar movimiento y velocidad a las moléculas, importar o diseñar objetos a y fondos y escribir textos dentro de la presentación.

 


META VOLANTE 4
Indica que se deben crear  dos escenarios más para ilustrar el espacio intermolecular y el movimiento de las moléculas en  los estados líquido y sólido.
No podrá usar más de ocho (8) pantallas.
Pregunta inesperada 2:
Teniendo en cuenta el conocimiento adquirido y a la creación de la primera parte del trabajo se hace la siguiente pregunta para anticipar el trabajo que deben realizar utilizando la herramienta scratch
¿Cuáles comandos requieren cambios para representar en scratch el espacio intermolecular y el movimiento de las moléculas en los estados líquido y gaseoso?
Revisa a cada estudiante su trabajo y lo invita a hacerle ajustes a través de:
Otras posibles preguntas inesperadas por ejemplo:
. ¿Consideras que hay una buena diferencia entre el movimiento de las moléculas del estado gaseoso y el líquido?
. ¿Cómo puedes hacer para que las moléculas se muevan más lento o más rápido?

.META VOLANTE 5
Pide a los estudiantes que hagan u recorrido por las sala de sistemas para observar los trabajos de algunos compañeros y mostrar a otros el suyo

 

Actividad Estudiante

. Responder las preguntas que hace el profesor.

. Se organizan en grupos.

. Imaginan, reflexionan, responden y el secretario del grupo toma los apuntes. Presentan al grupo sus respuestas en una plenaria, en la cual sólo hablan los voceros de cada grupo.

. Atienden a la explicación de la clase.

. Crean un dibujo por grupo y el vocero lo  ante toda la clase.
. Responden la pregunta inesperada.

.  Diseñar a mano un borrador de la presentación que realizará posteriormente con la herramienta scratch.
.Tendrá en cuenta pantallas y objetos requeridos.

Asisten a la clase en el aula de informática.

.Cumplen las normas de seguridad y comportamiento en la sala de informática.

.Atienden las instrucciones dadas por el profesor.

.Registra si desea los pasos que debe tener en cuenta para la realización de su proyecto.

.Emplea su conocimiento en Scratch para diseñar escenarios, crear  e importar objetos, utilizar los comandos adecuados que le permitan realizar cambios de escenario, dar movimiento a sus objetos  o detenerlos, incluir textos en sus presentaciones, utilizar elementos que le permitan dar un toque estético y agradable a su trabajo.

.Hace un análisis de la presentación que realizó sobre el estado sólido para saber que cambios o nuevos comandos debe usar para dar un movimiento diferente a las moléculas de los estados líquido y sólido.

.Muestra  al profesor los avances de su trabajo

.El estudiante presenta su trabajo al profesor

 


Evaluación

ASPECTOS  A EVALUAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUPERIOR

ALTO

BÁSICO

BAJO

PORCENTAJE

Sustenta los conceptos  básicos del  tema en forma oral

Dados dos elementos  u  objetos  cualquiera, explica  en forma oral y escrita tres (3) diferencias y tres (3) similitudes que hay entre ellos, aplicando sus conocimientos sobre estructura interna de la materia en cada u o de los estados.

 

 

 

 

 

Dados dos elementos  u   objetos cualquiera, el estudiante explica en forma oral y escrita una (1) diferencia y (1) una similitud  entre dos elementos u objetos aplicando los conocimientos sobre la ubicación y el movimiento de las moléculas en cada uno de los estados de la materia.

 

Dados dos elementos  u  objetos  cualquiera, el estudiante nombra una (1) diferencia y  una (1) similitud entre la ubicación y los movimientos de las moléculas en cada uno de los estados de la materia.

 

 

 

 

 

 

 

Dados dos elementos  u  objetos  cualquiera identifica a que estado  de la materia pertenece, pero no establece  diferencias y similitudes entre ellos  explicando la ubicación y movimiento molecular.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40%

Uso de la herramienta scratch en cuanto a: diseño   de escenario, crear o importar objetos, utilizar adecuadamente los comandos que le permiten  cambiar de escenario, posicionar y dar movimiento a las moléculas y escribir textos )

La presentación del proyecto  corresponde a lo que se pidió (número de escenarios, explicaciones por escrito, ubicación, movimiento y cambios de velocidad en las moléculas en cada estado de la materia.

Realiza una presentación en scratch en la que muestra la ubicación y el movimiento de las moléculas en  los tres estados de la materia.

Realiza una presentación en scratch en la que muestra la ubicación y el movimiento de las moléculas en  uno de los  tres estados de la materia

Al usar la herramienta Scratch para  hacer una presentación, díseña  los fondos, dibuja e importa los objetos, pero no ejecuta las ordenes que indican la ubicación y el  movimiento de las moléculas dentro de la materia.

 

 

 

 

 

40%

Responsabilidad y solidaridad

Realiza su presentación completa en el tiempo indicado y hace aportes a sus compañeros para la ejecución del problema.

Realiza la presentación completa en el tiempo indicado.

Realizó en 80% de la presentación en el tiempo indicado

No realizó  el 50% de la presentación.

 

 

20%

.


Notas

. Esta es una actividad de ampliación del la Experiencia 1, planteada en el módulo de PEQUEÑOS CIENTÍFICOS http//www.pequeñoscientíficos.org
. Agradecimientos a fundación Gabriel Piedrahita a través de los capacitadores Gloria Eugenia Aránzazu y Andrés Ávila, quienes me permitieron conocer y aprender a utilizar la herramienta scratch como un instrumento para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
. A  la caja de compensación familiar  Comfandi, por su respaldo para desarrollo de ésta capacitación.


Creditos

GLORIA INÉS OROZCO PÉREZ del Proyecto creado 30 de Abril de 2010


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