Proyecto

Educacion y elaboracion de plan y programa de 2° de preescolar, campo formativo pensamiento matematico.

Descripción

Mediante este proyecto  se pretende generar una idea amplia y justificada para la realización y apoyo de las planificaciones diarias, semanales, o mensuales de acuerdo al sistema educativo de cada institución.

El  campo formativo: pensamiento matemático es un estándar curricular de gran importancia en la edad preescolar,  porque es la base primordial para que el niño desarrolle problemas de razonamiento, establezca su ubicación espacial, seriación, agrupación,  conteo uno a uno, etc. 

De esta manera el docente contara con las herramientas necesarias para brindar un mejor conocimiento al alumno durante su proceso cognitivo. 

 

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Objetivos

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Diseña de forma jerarquizada donde permite que el alumno llegue a un aprendizaje buscado, trabajando su cultura, experiencias educativas, seleccionadas y organizadas.

De la misma manera este análisis es transversal debido a que se desarrolla en el diseño de procesos con base en el campo formativo pensamiento matemático  donde el alumno llega a la acción reflexión

 

1.-  Instruccional:

Define el concepto de número para identificarlo en diferentes portadores de textos.

 

2.- Procedimental:

Interpreta el proceso que debe explicar para llegar al número, mediante la seriación y clasificación de objetos.

 

3.- Valoral:

Determina el uso del número  en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

 

4.-  Actitudinal:

Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

 

4.3.2 Fundamentación de estrategias y material didáctico.

Area

Matemáticas - Aritmética

Edad

5-6

Duración

Sesión 1:

3 horas.

Sesión 2:

3 horas. 

Sesión 3:

3 horas 

Herramientas

  • Internet - Información
  • Blogs
  • Editor de páginas Web
  • Otras

Recursos

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sesión 1: https://www.youtube.com/watch?v=Nt_1HKwZ5co

sesión 2: .https://www.youtube.com/watch?v=wpF2ol3KQvM

sesión 3: ?http://gent.uab.cat/mequeedo/sites/gent.uab.cat.mequeedo/files/Situaciones_matematicas_potencialmente.pdf

 

 

 

Requisitos

  • Gancho de ropa.
  • Pinzas de ropa.
  • Tarjetas de números del 1 al 10.
  • Tarjetas de letras.
  • Pizarrón.
  • Plumones.
  • Computadora.
  • Video de Bob el tren.
  • Twister de números.
  • Paletas.
  • Las partes de nuestro cuerpo.
  • Pescados  de plástico.
  • Tina con agua.
  • Bomba.
  • Cañas de pescar.
  • Mesa.

 

 

Actividades de Clase

Propósito

Definir Actividad 1

NOMBRE:  “LOS NÚMEROS”

PROPÓSITO: Conocer los números  y su grafía para  distinguirlos de letras a través de  diferentes portadores de textos.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Número.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

MATERIALES: Revistas, plumones, colores, tijeras, resistol, lápiz, cuaderno. Tarjetas de números.  

ESTRATEGIAS:

Los alumnos pasaran  a encerrar los números que  conozcan distinguiéndolos de las letras.

Buscaran los números por todo el salón y los irán señalando y mencionando.

Saldrán al patio a buscar las tarjetas diferenciándolas de las letras únicamente tomaran las tarjetas de números.

Por ultimo buscaran los números en revistas, cuentos, libros, periódico, para recortarlos y pegarlos en su cuaderno.

OBSERVACIONES:

Duración

3 horas.

Actividad Docente

la primer sesión se evaluara a través de la observación y la practica de las actividades. 

Actividad Estudiante

en esta sesión se favorece el aprendizaje de los números, a través de su conocimiento y reconocimiento de los mismos. 

Propósito

Definir Actividad 2

NOMBRE:  “EL NÚMERO 1”

PROPÓSITO: Conocer  el número uno  relacionándolo con las partes del  cuerpo para tener un aprendizaje más significativo.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Número.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

MATERIALES: Hoja de trabajo, pintura acrílica, plumones, música, grabadora.

ESTRATEGIAS:

¡A moverse!,  al ritmo de la música ubicar partes que conforman nuestro cuerpo.

¡A contar! La docente pregunta cuantos ojos, boca, brazos, piernas, nariz, etc. Tenemos y pide a uno de sus niños que pase al frente para que le ayude a contar.

¡El número es…! La docente escribe el número uno en el pizarrón y pregunta a los pequeños si en el salón hay este número.

Con pintura acrílica pintaran el número uno con su dedito.

OBSERVACIONES:

Duración

3 horas. 

Actividad Docente

se evaluara a  través del reconocimiento del numero un en diferentes portadores de textos. 

Actividad Estudiante

El alumno reconoce el número uno y lo relaciona con las partes de su cuerpo y con distintos objetos.  

Propósito

Definir Actividad 3

NOMBRE:  “ES UNO”

PROPÓSITO: Reconocer  el número uno en cantidad de objetos, mediante la visualización y distinción de los mismos. 

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático.

ASPECTO: Número.

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

MATERIALES: Hoja de trabajo, pintura acrílica, plumones, papel china, tijeras, resistol, revistas, colores.

ESTRATEGIAS:

¡A recordar!, repasar el sonido del número uno, la docente escribe el numero en el pizarrón y pregunta cómo se llama.

Buscaran en revistas un objeto el cual pegaran en su hoja de trabajo.

Bolearan papel china y selo pegaran a todo el número uno.  

Invitar a los alumnos a dibujar un objeto: una pelota, un carro, una paleta, etc. Lo que ellos gusten y lo decoren según su creatividad.

OBSERVACIONES:

Duración

3 horas 

Actividad Docente

se evaluara a través de la practica, conocimiento del numero uno. 

 

Actividad Estudiante

El alumno pone en practica los principios del conteo, a partir del conteo uno a uno.

 

Propósito

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Evaluación

 

De acuerdo a María Antonia Casanova en su libro Teoría Curricular la temporalización se aplica en tres momentos en la evaluación, esta se aplica en nivel preescolar con base al plan y programa donde se evalúan los saberes previos, los conocimientos adquiridos a través de un periodo de trabajo, estos son:

Inicial: Se aplica al comienzo de un proceso, evaluando los conocimientos previos.

Procesual: Valoración continúa del aprendizaje del alumno y la enseñanza del profesor, evaluación sistemática de datos.

Final: Se realiza al terminar un proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

 

 

Instrumentos para Recabar Información

Maestría en Educación

DIAGNÓSTICO INICIAL

GRADO: ______ GRUPO: ________ ALUMNO: _____________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTOS

Requiere Apoyo 

En desarrollo

Esperado

 

Número

 

 

 

 

 

 

 

 

Forma, Espacio y Medida

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ficha Descriptiva

El grupo de 2° grado cuenta con las siguientes:

Fortalezas                                                                                                               Áreas de oportunidad

 

Controla esfínteres.

Recomendaciones

 

Generales:

 

 

Alumnos en desarrollo y alumnos que requieren apoyo:

 

 

Resultados de la evaluación del grupo.

 

Alumnos con mayores necesidades de apoyos:

 

Aprendizajes esperados a fortalecer:   

 

 

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Notas

Licenciada En Pedagogía Artemia de Jesús Herrera Ponce. 

Maestrante En Educación.

Centro Universitario Tehuácan.

México.

MATERIA: Elaboración y Evaluación de Programas Educativos

MAIE. Sara Cecilia Deloya Robledo..

 

Créditos

Autor: Artemia Herrera Ponce

Fecha de publicación : 2016-02-20


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