Proyecto

Evaluacion y elaboracion de plan y programa de 1o de preescolar, campo formativo Desarrollo Personal y Social

Descripción

El presente trabajo se abordará el campo formativo de desarrollo personal y social, en el cual las niñas y niños deben contar con actitudes y capacidades relacionadas con los procesos de construcción-identidad personal lo cual implica la formación del auto-concepto y auto-estima donde cada uno de ellos desarrolla una idea sobre sí mismos de acuerdo a las características físicas, cualidades y limitaciones, reconocimiento de su imagen y cuerpo, por otro lado las competencias emocionales y sociales, así como la comprensión de sus emociones y la capacidad para establecer relaciones sociales con las personas que le rodean los cuales influyen en gran medida a su desarrollo durante su vida. 

 

  • Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

  • Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

  • Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

  • Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

  • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

  • Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

  • Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

  • Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

  • Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

  • Apoya a quien percibe que lo necesita.

  • Cuida de su persona y se respeta a sí mismo

 

Objetivos

Se pretende que el alumno de edad preescolar desarrolle paulatinamente sus capacidades emocionales para ser autónomos en la integración de sus pensamientos, reacciones y sentimientos, para ello se plantean los siguientes objetivos.

  • Que reconozcan que sus cualidades y capacidades  y las de sus compañeros.
  • Que acepten a sus compañeros y compañeras como son y comprenda que todos tienen los mismos derechos y que existen  responsabilidades que tienen que adquirir.
  • Que reconozca sus cualidades y capacidades y desarrolle su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
  • Que acepte a sus compañeras y compañeros como son, y comprenda que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejercen en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

Area

Ciencias Sociales - Antropología

Edad

5-6

Duración

Sesión 1:

3 horas

Sesión 2:

3 horas

Sesión 3:

3 horas

Herramientas

  • Presentador Multimedia
  • Fotografía/Video
  • Otras

Recursos

Requisitos

Los requisitos necesarios para el desarrollo de este trabajo serán:

  • Programa de Educación Básica
  • Programa de Educación Preescolar 2011
  • Cuentos
  • Grabadora
  • Computadora

Actividades de Clase

Propósito

Reconozcan que sus cualidades y capacidades  y las de sus compañeros. Acepten a sus compañeros y compañeras como son y comprenda que todos tienen los mismos derechos y que existen  responsabilidades que tienen que adquirir.

Duración

3 horas

Actividad Docente

  • Se les pedirá a los niños que voluntariamente expongan algunas de las cosas que pueden o no pueden hacer y si así lo desean que den algún ejemplo como declamar un poema, lanzar y atrapar la pelota, narrar anécdotas entre otras posibilidades. En este caso destacar los logros y preguntarles como han conseguido lo que pueden y saben hacer. Lo mismo será en el caso de las dificultades o limitaciones.
  • Preguntarles que rasgos son similares entre los integrantes del grupo.
  • Escribir una lista para identificar sus cualidades y otra de sus limitaciones o debilidades.
  • Comparar las listas para determinar cuál de ellas es más larga y preguntarles cómo se dieron cuenta.
  • Seleccionar algunas debilidades para plantear posibles formas para superarlas, aprovechando las cosas buenas que poseen.
  • Solicitar a los niños y las niñas que realicen un dibujo  con las ideas que tienen para mejorar y que escriban, como ellos puedan hacerlo, un texto breve que explique su dibujo.
  • Solicitarles que presenten su trabajo al resto del grupo y que coloquen su dibujo en un papel grande para convertirlo en un periódico mura, al que pondrán un nombre y dictara a la maestra un texto sobre lo que tratan los dibujos.
  • Pedirles que en su casa conversen  con algún familiar sobre lo que consideran son sus cualidades y debilidades. Así mismo se les pedirá que lleven a la escuela una  fotografía propia, de preferencia en la que aparezcan solos.
  • Pedir a  algún familiar cercano al niño o a la niña que escriban una carta dirigida a él o ella, en la que hagan saber las buenas que, desde su punto de vista, posee y aquellas debilidades que tiene, así como algunos consejos y sugerencias para mejorar como ser humano.

Actividad Estudiante

  • Los niños se verán al espejo; que se pregunten cómo soy y cuáles son los rasgos físicos que los distinguen. Pedir a los pequeños que conversen con un compañero sobre lo que observaron.
  • Luego se observaran frente al espejo y pensarán en las cosas que pueden hacer y lo que aún se les dificulta. Ofrecer algunos ejemplos personales, como:

Como llegar a casa sin perderme; platico mucho de lo que ocurre en mi casa y en la escuela soy buena amiga; se narrar  historias; pongo la mesa y no derramo el líquido cuando sirvo agua; ayudo y respeto a las personas que me rodean….

Propósito

Que el alumno reconozca sus cualidades, capacidades y desarrollen su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Duración

3 horas

Actividad Docente

  • Solicitar que cada cual mencione una cantidad y una debilidad de las que comentaron con sus familiares en casa y confrontarlas con las listas que escribieron el día anterior.
  • Observar si las tendencias cambian o siguen igual.
  • Informar a los niños que algunas personas están ahí para leer y compartir con ellos algunos sentimientos e ideas sobre como son.
  • Invitar a los familiares e ingresar al aula y a leer la carta que escribieron. Es importante que la maestra lea las cartas de aquellos familiares que no hayan podido asistir.
  • Organizar pequeños grupos de niños y niñas en los que se incluyan a familiares para conversar acerca de las razones por las cuales otras personas tienen esa opinión sobre  ellos y acerca de que, en ocasiones, es difícil reconocer las limitaciones personales e incluso las cualidades que cada cual posee.
  • Destacar las cualidades que distinguen a los pequeños y promover que ellos comenten lo que escribieron en sus dibujos sobre cómo ser mejores.
  • Pedir a los familiares que, antes de marcharse aporten algunas ideas y las  escriban en el periódico mural.

Actividad Estudiante

Cada niño en un espejo observará sus rasgos e identificarán lo que más les gusta de su rostro y su cuerpo y conversen sobre lo que pueden hacer con él. 

Propósito

Que el alumno acepte a sus compañeras y compañeros como son, y comprenda que todos tienen responsabilidades así como los mismos derechos, para ejercer estos en su vida cotidiana y manifestar sus ideas cuando perciban que no son respetados. 

Duración

3 horas

Actividad Docente

  • Solicitar que elaboren un autorretrato. Preguntarles si saben lo que significa y analizar con ellos la palabra autorretrato. Separando el sufijo auto de retrato.
  • Se leerá en voz alta el cuento del elefante preguntón.
  • Invitar a los niños a hacer su propio autorretrato. Proporcionar materiales diversos para que ellos puedan combinarlos y decidir la forma construirán su obra y el marco en que la colocaran.
  • Se organizará la exposición de los trabajos y cada niño presentara su obra ante sus compañeros y padres de familia.
  • Se cuestionará sobre lo que hicieron para saber tantas cosas y se pedirá  que describan las actividades que realizaron y que  las dicten a la maestra para que ella las escriba en el pizarrón.
  • Conversar con el grupo acerca de lo que sucedió al elefante preguntón luego, cuestionaré.

Actividad Estudiante

  • Pedirles que elaboren un dibujo en el que comuniquen a quien escribieron  la carta como se conciben y lo que pueden hacer para ser cada vez mejores.
  • Los trabajos serán exhibidos en un lugar especial para que otras personas puedan admirar los autorretratos.
  • Al terminar se elaborará una lista de las cosas que los identifican con sus compañeros y voluntariamente un mensaje al grupo sobre aquello que los une.

Propósito

Duración

Actividad Docente

Actividad Estudiante

Evaluación

En el caso de la evaluación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. 

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

 

Aspecto: Identidad personal

ASPECTOS

Regular

Bien

Excelente

Habla acerca de cómo es él o ella.

 

 

 

Muestra interés, emoción y motivación.

 

 

 

Realiza un esfuerzo para lograr lo que se propone

 

 

 

Habla sobre cómo se siente en

situaciones en las cuales es escuchado.

 

 

 

Cuida de su persona.

 

 

 

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente.

 

 

 

Participa en juegos respetando las reglas establecidas.

 

 

 

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo.

 

 

 

Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

 

 

 

Aspecto: Relaciones interpersonales

Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades.

 

 

 

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden.

 

 

 

Explica qué le parece justo o injusto.

 

 

 

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia.

 

 

 

Habla sobre experiencias que pueden compartirse.

 

 

 

Habla sobre las características individuales y de grupo.

 

 

 

Notas

Centro Universitario de Tehuacán, México

CEUT

Arias Camacho Esmeralda, Licenciada en Pedagogía, Maestrante en Educación

Dominguez Ventura Yadira, Licenciada en Pedagogía, Maestrante en Educación

MAIE. Cecilia Deloya Robledo

 

Créditos

Autor: Yadira Esmeralda Arias Dominguez

Fecha de publicación : 2016-02-06


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