Requisitos

.Temas a trabajar:

• Biodiversidad
• Clasificaciones de los animales
• Características para la clasificación de 
  • Mamíferos
    • Terrestres
    • Acuáticos
  • Reptiles
  • Insectos

Proceso

• Lograr que los alumnos pongan en acción sus conocimientos previos sobre la biodiversidad y los pongan en practica realizando hipótesis y comprobando las mismas en su contexto inmediato, el grupo y su propio cuerpo.

• Los alumnos investiguen por si solos sobre la biodiversidad, analicen y reflexionen la información para darla a conocer a otros.

• Los alumnos de manera autónoma, investiguen y se organicen para crear una presentación y galería sobre los grupos más comunes en que se dividen los animales.

• Lograr que los alumnos tengan más confianza para presentar su trabajo frente a más personas.
• Todos tengan conocimientos básicos de los otros temas que investigaron sus compañeros.
• Los equipos mejoren su trabajo en base a la observación del trabajo y opiniones de los otros equipos.

• Los alumnos conozcan, organicen y sean participes de una Galería; en la cual presentarán su trabajo a todos los miembros de la comunidad escolar.
• Los alumnos fortalezcan la responsabilidad y tomen por una actitud más profesional.

Actividades Docente

• Mediará la recuperación de conocimientos previos sobre la biodiversidad mediante cuestionamientos como:
  • ¿Conocen la palabra biodiversidad? ¿Donde la han escuchado? ¿Qué creen que signifique? ¿Nosotros seremos parte de la biodiversidad y por qué?
• Pedirá a los alumnos se reunan en un circulo se observen y escriban en su cuaderno cuantos tipos de color de piel, cabello y ojos creen existan en el grupo y quienes pertenecen a cada grupo.
• Les pedirá a los alumnos comprueben lo que escribieron comparando; con lo cual tendrán que realizar una nuevo cuadro en su cuaderno.
• Mediará la plenaria para compartir los resultados obtenidos

• Guiará la retroalimentación por medio de preguntas como
  • ¿Qué tema vimos ayer? ¿Qué actividades realizamos? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cuales fueron los resultados finales? ¿Se parecían a lo que pensamos al inicio, por qué?
• Pedirá a los alumnos escriban en su cuaderno que saben sobre la biodiversidad.
• Posteriormente pedirá a los alumnos realicen una encuesta a los maestros de otros grupos sobre que saben de la biodiversidad.
• Pedirá a los alumnos investiguen sobre la biodiversidad en los libros de la biblioteca, enciclopedias e información que el docente llevará.
• Mediará una plenaria para compartir la información recabada.
• Pedirá a los alumnos realicen una conclusión sobre lo que aprendieron del tema.

• Guiará la retroalimentación sobre lo trabajado en sesiones anteriores por medio de cuestionamientos.
• Explicará y presentará a los alumnos lo que tendrán que realizar en equipos; que será una investigación, presentación y galería de alguno de los siguientes grupos, mamíferos terrestres y acuáticos; reptiles e insectos.
• Guiará la creación de los equipos y la repartición de los grupos.
• Indicará a los alumnos los aspectos a investigar de cada grupo; en los libros de la biblioteca, enciclopedias e información que el docente llevará. 
• Ayudará a los alumnos que lo requieran en la organización del equipo.

• Guiará la retroalimentación de las sesiones pasadas.
• Guiará el orden de presentación de los trabajos.
• Guiará las aportaciones y recomendaciones a los equipos.
• Explicará la dinámica de "Galeria" para la presentación del trabajo la siguiente sesión.

• Ayudará a los equipos para montar y preparar las "Galerías
• Será el guia de la comunidad escolar por cada una de las "Galerías"

Actividades Estudiante

• Compartir sus conocimientos sobre biodiversidad
• Realizar en su cuaderno un cuadro con el numero de grupos que se encuentran en el aula, según el color de piel, cabello y ojos, así como quienes se encontrarían en el mismo grupo.
• Comprobar sus hipótesis y crear un nuevo cuadro con la información recabada de comparar a las personas que ellos colocaron en un mismo grupo.
• Compartir sus resultados.

• Participar en la retroalimentación con lo que ellos recuerden y encontraron en la sesión anterior.
• Escribir en su cuaderno sus conocimientos sobre la biodiversidad.
• Investigar sobre el tema, por medio de una encuesta a los maestros sobre lo que ellos conocen de la biodiversidad.
• Investigar en libros de la biblioteca, enciclopedias e información que llevará el docente sobre la biodiversidad.
• Compartir en la plenaria la información que recabaron.
• Escribir en su cuaderno una conclusión con que aprendieron del tema en esta sesión.

• Participar y compartir en la retroalimentación de las sesiones anteriores.
• Creación de equipos y seleccionar el tema a preparar.
• Investigar y organizarse en equipo para realizar la investigación de las características que tiene que poseer los animales para pertenecer al grupo que eligieron, los animales más conocidos del grupo y los no tan conocidos; así como sus características.

• Participar y compartir durante la retroalimentación.
• Presentarán según lo indique el docente su trabajo realizado.
• Tomarán apuntes de lo que presenten los demás equipos.
• Aportarán ideas a los equipos para mejorar su presentación.
• Se organizarán en los equipos para realizar su "Galería según los aspectos que les indicará el docente.

• Prepararán su espacio para la "Galería"
• Presentarán su trabajo a la comunidad escolar

Evaluación

El producto final se evaluará en base a una rúbrica, en la cual se tomarán aspectos como la participación activa de los miembros, el desenvolvimiento, la calidad de la información y la calidad de la presentación. Dicha rubrica la contestarán en base a lo observado; el docente de grupo, los espectadores, el equipo y los otros equipos.

Notas

.Instituciónes educativas:

• Centro Regional de Educación Normal; Cd. Guzmán, mpio. de Zapotlán el Grande, Jalisco, México
• Escuela Primaria Experimental Anexa al CREN "Jaime Torres Bodet"; Cd. Guzmán, mpio de Zapotlán el Grande, Jalisco, México

Creditos

Proyecto Creado Por Samara VÁZquez ChÁVez - Utilizando A Eduteka.org

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