Diseñadores de historietas

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Versión Estudiante

Diseñadores de historietas

EDINSON MAURICIO FRANCO ARIAS
Colombia -
Cristòbal Colòn

Área

Lenguaje - Lengua Castellana

Edad

10-11

Descripción

Después de seis sesiones de búsqueda, autodescubrimiento, construcción con pares y orientación docente, los estudiantes crearan su propia historieta, utilizando para ello el programa Powert point y atendiendo los diferentes elementos constitutivos de la historieta. Como parte de un ejercicio de reconocimiento del otro y compañerismo y de la importancia de saber que los textos se producen para una audiencia, cada estudiante entregará  su producción final a un compañero de clases.


Objetivos

Estándares: -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

-Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y  almacenamiento  de la información.

 

Objetivos de aprendizaje: -Crear una historieta completa (con gráficas y texto escrito) utilizando el programa Powert point.

-Identificar los agentes del lenguaje (emisor y receptor)

-Reconocer las fases del proceso de escritura (Planeación, escritura y reescritura).

-Conocer algunas opciones de la barra de herramienta del programa Powert point.

-Identificar la intencionalidad de quién produce un texto.

-Reconocer los elementos constitutivos de la historieta como uno de los tipos de texto escrito.

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Duración

Sesión 1: 60 minutos
Sesión 2: 60 minutos
Sesión 3: 60 minutos
Sesión 4: 60 minutos
Sesión 5: 120 minutos
Sesión 6: 60 minutos


Recursos

-Sala de informática

-Computadores

-Video beam

-Internet


Requisitos

-Manejo y reconocimiento de algunas opciones de herramienta básicas del programa Powert point.

-Conocimiento de búsquedas en internet a través de los motores de búsqueda.

-Capacidad para producir textos escritos de forma autónoma.

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Herramientas

Audio / Auto Aplicaciones / Blogs / Encuestas / Escritura colaborativa /

Actividades de Clase

Sesión 1

Propósito

Presentación y explicación de pretensiones del proyecto: Producto final, condiciones, requisitos y objetivos de aprendizaje.

Duración

60 minutos

Actividad Docente

Presentación del Proyecto (Requisitos, condiciones y producto final y Objetivos de aprendizaje) 

Actividad Estudiante

El estudiante participa en la tormenta de ideas con el fin de poder identificar posibles temas para su historieta.


Sesión 2

Propósito

Consulta sobre los elementos constitutivos de la historieta (Haciendo énfasis en el tema, los personajes, los ambientes, las viñetas y los globos.)

Duración

60 minutos

Actividad Docente

Acompañamiento y orientación a los estudiantes en el proceso de búsqueda. En la orientación se hace énfasis sobre aquellas búsquedas pertinentes y relevantes para el propósito de la sesión.

Actividad Estudiante

El estudiante consulta sobre los elementos constitutivos de la historieta (Haciendo énfasis en el tema, los personajes, los ambientes, las viñetas y los globos). 


Sesión 3

Propósito

Cada estudiante establece los elementos que conformaran su propia historieta. A partir de la búsqueda de la sesión anterior, los estudiantes deben establecer cual sera el tema de su historieta; en que tipo de ambientes se desarrollará; cuantas viñetas la conformarán y como será el diseño de los globos.

Duración

60 minutos

Actividad Docente

Orientación particular a cada estudiante respecto de los elementos seleccionados. El profesor hace rondas por todas las mesas de trabajo con el fin de ayudar al estudiante con sus inquietudes y la cohesión entre los elementos seleccionados.

Actividad Estudiante

Cada estudiante establece los elementos que conformaran su propia historieta (tema, ambientes, viñetas y globos). 


Sesión 4

Propósito

Construcción de las primeras viñetas y globos de la historieta. Durante esta sesión el estudiante empieza el proceso de construcción, como tal, de sus historieta. 

 

Duración

60 minutos

Actividad Docente

Atención de inquietudes y dudas respecto a la construcción inicial. El docente responde las posibles inquietudes surgidas a los estudiantes; además, plantea preguntas a los chicos con miras a que ellos identifiquen fortalezas (de coherencia y cohesión) que presenta su historieta hasta el momento.

Actividad Estudiante

Construcción de las primeras viñetas y globos de la historieta. De acuerdo con la establecido en las sesiones anteriores, cada estudiante empieza la construcción de su historieta. 


Sesión 5

Propósito

Continuación y finalización  de la elaboración de la historieta –incluyendo  ajustes y correcciones–.  

Durante esta sesión el estudiante termina de construir su historieta, teniendo en cuenta los ajustes orientados por el profesor y las debilidades identificadas por el mismo previamente.

Duración

120 minutos

Actividad Docente

Acompañamiento en la revisión final y sugerencias de ajuste. El docente hace ronda por cada mesa de trabajo con el fin de acompañar los ajustes y correcciones finales de la producción de cada estudiante.

Actividad Estudiante

Continuación y finalización  de la elaboración de la historieta –incluyendo  ajustes y correcciones.

Durante esta sesión el estudiante termina de construir su historieta, teniendo en cuenta los ajustes orientados por el profesor y las debilidades identificadas por el mismo previamente.


Sesión 6

Propósito

Presentación de la historieta ante el grupo de compañeros y entrega al compañero seleccionado. 

Los estudiantes presentan a sus compañeros su trabajo. Esta presentación debe hacer énfasis en el producto final, el proceso de construcción y los aprendizajes alcanzados.  

Finalmente, cada estudiante le entrega el producto final, como obsequio, a un compañero, a la vez que explica las razones que lo llevaron a escoger ese compañero. 

Duración

60 minutos

Actividad Docente

El docente modera la sesión de trabajo.

Además, recoge las conclusiones finales respecto a la presentación oral y la experiencia en general de construir una historieta desde cero.

Actividad Estudiante

Presentación de la historieta ante el grupo de compañeros y entrega al compañero seleccionado. 

Los estudiantes presentan a sus compañeros su trabajo. Esta presentación debe hacer énfasis en el producto final, el proceso de construcción y los aprendizajes alcanzados.  

Finalmente, cada estudiante le entrega el producto final, como obsequio, a un compañero, a la vez que explica las razones que lo llevaron a escoger ese compañero. 


Evaluación

Aspectos

 

5

4

3

2

1

Uso del tiempo

Uso excepcionalmente

El tiempo en las

Sesiones de trabajo.

 

Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. Puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros.

Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. En general, puso énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros.

Usó bien algo del tiempo durante cada periodo de clase. Hubo cierto énfasis en realizar el proyecto, pero ocasionalmente distraía a otros.

No usó el tiempo de clase para realizar el proyecto o distraía con frecuencia a otros.

Suficiencia del contenido

Más de ocho viñetas

Completas fueron

Expuestas en la

historieta

 

Al menos 7 viñetas completas fueron expuestas en la historieta.

De 5-6 viñetas completas fueron expuestos en la historieta.

De 4-5 viñetas completas fueron expuestos en la historieta.

Menos de 3 viñetas completas fueron expuestos en la historieta.

Elementos constitutivos de la historieta

Todos los elementos

Requeridos están

Incluidos en la

historieta

 

Casi todos los elementos requeridos están incluidos en la historieta.

Todos, menos 1 de los elementos requeridos están incluidos en la historieta.

Faltan varios elementos requeridos.

No se presentó la historieta o lo presentado no se corresponde con el producto solicitado

Creatividad y originalidad en las gráficas

Todas las gráficas

Usadas en la historieta son creación original

Del estudiante. Cada

Una guarda concordancia con el

Sentido global.

 

Varias de las gráficas usadas en la historieta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exposición.

Una ó dos de las gráficas usadas en la historieta reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exposición.

Las gráficas son hechas por el estudiante, pero están basadas en el diseño e ideas de otros.

No hay gráficas hechas por el estudiante.

Claridad y coherencia de los textos  escritos

Los textos escritos en los globos son totalmente claros, coherentes y bien logrados.

Los textos escritos son muy claros y bien logrados, aunque falta un poco de conexión entre algunos de ellos.

El varios de los textos hay claridad y coherencia y estructura.

Es difícil encontrar la claridad y la coherencia en los textos escritos.

No hay claridad y coherencia en los textos escritos.

.


Notas

Este proyecto de clase "diseñadores de historietas" forma parte del proyecto institucional de lectura "PIL" de la institución educativa Cristóbal Colón, del municipio de Dagua.


Creditos

Autor: EDINSON MAURICIO FRANCO ARIAS , Proyecto creado 26 de Septiembre de 2015


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