Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Conozcamos La Fabula
Conozcamos La Fabula
Publicado el 08 Agosto de 2009
Autor: Julio Enrique Montaa Vargas
Descripción
.
I. PROBLEMA:
¿ Cómo motivar a los estudiantes para que creen sus propias fábulas?
IV. JUSTIFICACIÓN La enseñanza tradicionalista ha provocado en muchos alumnos desmotivación y fastidio. Con frecuencia se les obliga a memorizar una gran cantidad de información que en la mayoría de los casos resulta irrelevante en el mundo exterior. Como consecuencia, muchos alumnos carecen de habilidades de razonamiento. En un curso centrado únicamente en el contenido, el alumno es un sujeto pasivo que sólo recibe la información por medio de lecturas, de la exposición del maestro y, en pocas ocasiones, de sus compañeros. Motivar a los estudiantes de sexto y séptimo para que mejoren la habilidad lecto-escritora y el uso de las nuevas tecnologías (Internet, tic), en el desarrollo de procesos de aprendizaje, donde se les oriente la creación de fabulas, elaboración de mapas conceptuales con el programa eve y representar los personajes en el programa scratch. Enfoque Teórico: ESTANDARES DE COMPETENCIAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articuladora. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Para lo cual: . Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. . Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación, y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. Para lo cual: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. . Diseño un plan para elaborar un texto narrativo . Produzco la primera versión de un texto narrativo , atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales), de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales(concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres…y ortográficos). Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros, el profesor y por mí. Para lo cual: Leo Textos narrativos. Comprendo los aspectos formales y conceptuales (En especial: características de las oraciones y forma de relación entre ellas ) al interior de cada fábula leída. Determino algunas características de la fábula para almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. .
V.ENFOQUE TEÓRICO Y PEDAGÓGICO
Enfoque Pedagógico:
Se utiliza la Pedagogía Colaborativa de Vigotsky que nos habla que el maestro es un facilitador, acompañante y estimulador, donde el maestro aprende a la par con el estudiante.
El aprendizaje es posible mediante la acción sobre el objeto de conocimiento en compañía con otros. Creación de conflictos cognitivos. Trabajamos sobre los pre saberes de los estudiantes teniendo en cuenta las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes
VI. METODOLOGÍA.
Se trabaja con doce estudiantes de los grados sexto y séptimo, por grupos dos estudiantes en cada computador.
Consultar en los portales de Internet características de la fábula.
Elaborar en el Programa Eve un mapa conceptual sobre características de la fábula, luego hacer un mapa conceptual sobre la fábula seleccionada
Innovar en el programa Scratch dando animación a algunos personajes.
Proyectos de aula - Aprendizaje Basado en Problemas - Redes y mapas conceptuales. Tiene en cuenta las diferencias individuales: ritmos de aprendizaje, inteligencias múltiples.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Blogs
Encuestas
Escritura colaborativa
Herramientas: tomar apuntes en clase
Hojas de cálculo
Mapas Conceptuales
Crear proyectos de clase utilizando inteligencia artificial dando clic aquí
Objetivos
.
-
III. OBJETIVOS
General:
Fomentar la habilidad lecto-escritora en estudiantes de sexto y séptimo por medio de: lectura y análisis de fábulas, navegando en el portal de Internet, producir fábulas orales y escritas utilizando diversos procesos de aprendizaje especialmente el uso de las Tic.
Específicos:
. Leer y analizar fábulas en los portales de Internet.
. Diseñar mapas conceptuales y elaborarlo en el Programa Eve.
. Crear fábulas en forma oral, teniendo en cuenta la realidad individual.
. Represento y recreo los personajes del entorno y doy animación en el Programa Scratch.
Recursos
.Libros y fotocopias con fábulas.
Texto presentado por los estudiantes.
Sala de informàtica con internet.
portales
programa scratch
multimedia
Requisitos
.Leer, analizar y participar activamente en plenaria
Redactar y presentar texto con características solicitadas
Tiempo 30 horas
Proceso
.
I. PROBLEMA:
¿ Cómo motivar a los estudiantes para que creen sus propias fábulas?
IV. JUSTIFICACIÓN La enseñanza tradicionalista ha provocado en muchos alumnos desmotivación y fastidio. Con frecuencia se les obliga a memorizar una gran cantidad de información que en la mayoría de los casos resulta irrelevante en el mundo exterior. Como consecuencia, muchos alumnos carecen de habilidades de razonamiento. En un curso centrado únicamente en el contenido, el alumno es un sujeto pasivo que sólo recibe la información por medio de lecturas, de la exposición del maestro y, en pocas ocasiones, de sus compañeros. Motivar a los estudiantes de sexto y séptimo para que mejoren la habilidad lecto-escritora y el uso de las nuevas tecnologías (Internet, tic), en el desarrollo de procesos de aprendizaje, donde se les oriente la creación de fabulas, elaboración de mapas conceptuales con el programa eve y representar los personajes en el programa scratch. Enfoque Teórico: ESTANDARES DE COMPETENCIAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articuladora. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Para lo cual: . Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. . Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación, y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa. Para lo cual: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. . Diseño un plan para elaborar un texto narrativo . Produzco la primera versión de un texto narrativo , atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales), de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales(concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres…y ortográficos). Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros, el profesor y por mí. Para lo cual: Leo Textos narrativos. Comprendo los aspectos formales y conceptuales (En especial: características de las oraciones y forma de relación entre ellas ) al interior de cada fábula leída. Determino algunas características de la fábula para almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. .
V.ENFOQUE TEÓRICO Y PEDAGÓGICO
Enfoque Pedagógico:
Se utiliza la Pedagogía Colaborativa de Vigotsky que nos habla que el maestro es un facilitador, acompañante y estimulador, donde el maestro aprende a la par con el estudiante.
El aprendizaje es posible mediante la acción sobre el objeto de conocimiento en compañía con otros. Creación de conflictos cognitivos. Trabajamos sobre los pre saberes de los estudiantes teniendo en cuenta las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes
VI. METODOLOGÍA.
Se trabaja con doce estudiantes de los grados sexto y séptimo, por grupos dos estudiantes en cada computador.
Consultar en los portales de Internet características de la fábula.
Elaborar en el Programa Eve un mapa conceptual sobre características de la fábula, luego hacer un mapa conceptual sobre la fábula seleccionada
Innovar en el programa Scratch dando animación a algunos personajes.
Proyectos de aula - Aprendizaje Basado en Problemas - Redes y mapas conceptuales. Tiene en cuenta las diferencias individuales: ritmos de aprendizaje, inteligencias múltiples.
Actividades Docente
.Selección de fábulas.
Analizar, corregir y escribir observaciones
Asesor y orientar cada una de las actividades que debe realizar los estudiantes.
Enseñar a trabajar al estudiante con el programa scratch.
Actividades Estudiante
.Leer, analizar y participar activamente en plenaria
Redactar y presentar texto con características solicitadas.
Realizar correcciones hechas por el docente.
Aprender a trabajar con el programa scratch.
Consultar en portales e internet lo relacionado al tema.
Participar activamente en cada una de las plenarias.
Evaluación
.Presentaciòn de material para trabajar en clase.
Anàlisis de fàbulas: Caracterìsticas, personajes, tiempo, espacio y acciones.
Consultas en INTERNET y diversos portales.
Redacciòn de fàbulas con sus caracterìsticas.
Notas
.
Creditos
Proyecto Creado Por Julio Enrique MontaÑA Vargas - Utilizando A Eduteka.org
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.