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Proyecto Humanidades Ética y valores Un Reto Para Explorar Nuestros Avances En El Campo Curricular

Un Reto Para Explorar Nuestros Avances En El Campo Curricular

Publicado el 09 Abril de 2015

Autor: Meditica SC

Descripción

Estamos a punto de iniciar el proceso de diseño curricular. Nadie quiere perderse esta experiencia, ¿cierto? Desde que comenzaron a hablar del currículum, han transcurrido días, horas, unidades de formativas, tareas, exposiciones, discusiones, uff… ¡una cantidad de cosas importantes para su vida profesional! ¿Habrán incrementado su interés por este campo profesional o seguirán pensando que no está hecho para ustedes? ¡Espero que no a lo segundo!

Y, en efecto, estamos ya adentrándonos en los primeros ejercicios de diseño, vamos a ocuparnos de eso el resto de nuestro curso, pero a mí también me preocupa que nuestros pasos en este importante campo profesional vayan quedando firmes. Por eso (y no por llevarles la contraria) he incluido esta tarea donde tendrán que demostrar cuánta experiencia han logrado acumular a los largo de tooodas estas horas de vuelo.

Dejaré en sus manos cuatro fragmentos de un texto que versa sobre distintas concepciones curriculares (¡es un plan!, ¡debe considerar las experiencias! ¡el plan y su implantación no coinciden! ¡es sólo un proyecto!) los leeremos, discutiremos y trataremos de presentar al grupo una versión efectiva y esquematizada de tales concepciones. Si lo comprendimos correctamente, en equipo, sabremos hacer, dibujar y representar variaciones lúdicas sobre la concepción que se nos encargó para aprender y divertirnos al mismo tiempo.

¿Se lo imaginan? El día de las exposiciones nos esperan versiones verdaderas y falsas sobre las cuatro concepciones curriculares. Con cara de seriedad habremos de exponer tratando de que el grupo no descubra si la nuestra es la versión falsa de la concepción. Si como público nos mantuvimos atentos, podremos descubrir quién expuso verdades y quién dijo falsedades… Cuando el aprendizaje ha sido significativo, las personas que aprenden pueden COMUNICARLO de múltiples maneras; mediante escritos, organizadores gráficos, ejemplos, análisis de casos o, como en este desafío, mediante una dramatización donde presuman sus dotes histriónicas.

Quiero que se demuestren que ya se llevan bien con el currículum (de piquete de ombligo como mínimo), que este campo académico y profesional lo consideran más propio que ajeno; que ahora sí les importa porque valoran su relevancia social; que comprenden bien que adentrarse en este campo puede ayudar, en gran medida, a mejorar para nuestro estado la calidad de la gestión escolar, la didáctica y los aprendizajes.

No tienen permiso de hacer las cosas por hacer: sin convicción, interés, profesionalismo o cariño; para que valga la pena nuestro intento se requiere compromiso, responsabilidad, sinergia y entusiasmo.

Órale, pues… 

Ficha técnica

Área:Humanidades

Asignatura:Ética y valores

Edad: - No hay restriccion de edad

Duración: Dos horas.

Herramientas:

Audio

Auto Aplicaciones

Bases de datos

Blogs

Diagramas de flujo - proceso

Infografías

logo IDEA

Crear proyectos de clase utilizando inteligencia artificial dando clic aquí

Objetivos

Que aprendan a analizar diversos modelos y enfoques curriculares, los cuales sirven como referentes para el diseño de planes de estudio.

Recursos

La lectura está aquí: http://www.decsc.mx/paccocsa/El%20ABC%20de%20la%20Tarea%20Docente%20Curriculum%20y%20Ense%F1anza.pdf

Vamos a trabajar sobre el Capítulo 2:

  • Equipo 1. El currículum es un modelo de la práctica: pp. 55-60
  • Equipo 2. El currículum es el conjunto de experiencias formativas: pp. 60-62
  • Equipo 3. El currículum es una compleja realidad socializadora: pp. 62-67
  • Equipo 4. El currículum es un proyecto práctico de elaboración colectiva: pp. 67-72

 

Consulten esta información de apoyo:

Uso educativo de las infografías: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/esuasan/taller-de-infografias-y-su-uso-educativo/

Requisitos

Antes de preparar sus exposiciones, tomen en cuenta estos requisitos:

  • Descarguen el texto y compártanlo con su equipo para que lo lean: ¿quién se hará cargo?
  • Subrayen, discutan y organicen las ideas clave: ¿quién se hará cargo de convocar a una reunión de trabajo y coordinarla para obtener esas ideas?
  • Nombre a dos personas para exponer las versiones Verdadera y Falsa: ¿quiénes les representarán? ¿Aseguran buenos resultados?
  • Procesen la información estratégicamente y decidan los datos que falsificarán: ¿alguien no ha querido colaborar?
  • Nombren una comisión para elaborar las dos infografías con las que apoyarán su exposición: ¿quiénes son más hábiles para ello?
  • Practiquen un par de veces, que el equipo sea el público: ¿En qué se puede mejorar?

Proceso

Dedicaremos una sesión a presentar los resultados de nuestra actividad, a valorarla colectivamente y a calificar nuestro desempeño.

Actividades Docente

Previamente ha integrado los equipos y compartido la información acerca de la tarea.

Conformará una comisión de evaluación y el procedimiento para la misma.

Compartirá sus comentarios al desempeño de los equipos.

Actividades Estudiante

Colocarán sus infografías en el pizarrón de corcho.

Realizarán sus exposiciones.

Identificarán las exposiciones verdaderas y falsas.

Explicarán los datos que fueron falsificados.

Reirán tanto como sea posible.

 

Evaluación

3 Puntos por presentar clara y sintéticamente una concepción curricular (Coevaluación)

2 Puntos por presentar con datos verosímiles una concepción curricular falsa (Heteroevaluación)

3 Puntos por la calidad de sus infografías: ideas relevantes, imágenes congruentes, diseño creativo (Coevaluación)

2 Punto por la organización, responsabilidad y sinergia del equipo (Autoevaluación)

 

Notas

Mediática SC

Comunicación, cultura, desarrollo

.

Creditos

Proyecto Creado Por MediÁTica Sc - Utilizando A Eduteka.org


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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

Ficha técnica

Área:Humanidades

Asignatura:Ética y valores

Edad: - No hay restriccion de edad

Duración: Dos horas.

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Audio

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