COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Lee textos informativos/descriptivos que me permitan entender la estructura de los mismos.

Crea textos descriptivos/informativos a partir de los conocimientos interiorizados.

Expone abiertamente las características de este tipo de textos y se apropia de dicho conocimiento.

Cualifica su conocimiento respecto a los tipos de texto, a través de la construcción escritura de algunos de ellos.

Los niños y niñas deberán entregar una receta de cocina y un artículo para el periódico del aula.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

La enseñanza de los actos discursivos es un asunto obligatoria se desea formar en el dominio del lenguaje. Es el propósito entonces de esta actividad, contribuir con esa formación. La estructura que tendrá la actividad será así:

SABERES PREVIOS:

Se realizarán preguntas que puedan dar cuenta de los saberes previos de los niños y niñas, y esas preguntas serán:
¿Saben que es un texto descriptivo o informativo? ¿Qué textos entran dentro de este tipo? ¿Cómo se construyen y que tipo de información llevan estos textos? ¿Qué es una receta? ¿Cómo se llaman las personas que cocinan? ¿Han preparado alimentos en compañía de un familiar? ¿Saben que es un periódico? ¿Quiénes escriben en los periódicos? ¿Para que sirve hacer un periódico y leerlo?

Para comenzar se les explicará lo que son los textos descriptivos/informativos: “Ofrecen instrucciones precisas para obtener un resultado, estos también pueden ser informativos, explicativos y descriptivos. Entre ellos la receta y el periódico”.

ACTIVIDAD 1:

Para empezar las actividades se les mostrará un vídeo de una receta sencilla, y a partir de este, los niños y niñas deberán identificar la información principal que debe ir en este tipo de texto. El vídeo es: http://www.youtube.com/watch?v=f_qjAIFUGrM.

Terminado de ver el vídeo, hablaran con el docente sobre los elementos que creen se hallan fundamentales allí y se harán en grupos, y en un documento de Word, deberán inventarse conjuntamente una receta teniendo en cuenta la información que debe poseer: Título, ingredientes y preparación. Añadiendo también imágenes alusivas a lo que desean preparar.

Es importante recordar, que en transcurso de la actividad se estará atendiendo a dudas y motivando a los niños y niñas a hacer un trabajo bien hecho, cooperativamente y con entusiasmo.

ACTIVIDAD 2:

Los niños y niñas verán el siguiente vídeo de colombiaprende.edu: http://www.colombiaaprende.edu.co/recursos/especiales/medios2006/periesc/Periodico%20escolar%20rural.swf y a partir de este habrá un conversatorio el cual estará intermediado por las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante un periódico? ¿Qué elementos son fundamentales rescatar en la construcción de forma y de fondo del periódico? ¿cuál sería el propósito de tener un periódico dentro del aula?. Y después de esto, se conformaran grupos de compañeros, diferentes de la actividad anterior, y con los materiales que estarán en el aula, harán un artículo de notica para el periódico del aula.

Al terminar la actividad deberán poner en conjuntamente un nombre al periódico y pegarlo en la pared donde sea visible para todos. Al igual que en la actividad anterior, en el proceso de realización de la actividad se estará acompañando a los niños y niñas para motivarlos y ayudarle ante cualquier situación que se presente.

ACTIVIDAD 3 (CIERRE):

Esta activida consistirá en ver un corto vídeo de una canción sobre la importancia de la lectura y la escritura. Terminado el vídeo hablaremos de la experiencia del día de hoy en general, como se sintieron, los pros y los contras, los elementos favorecedores y desfavorecedores y por supuesto los aprendizajes. La canción será la siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=w1LAH7f2Qd4

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Para la evaluación de los nuevos conocimientos, se tendrá en cuenta los productos que entregaron al finalizar cada actividad y la secuencia en general. (Receta, noticia para el periódico, y recuento oral de lo aprendido).

RECURSOS:

Aula con computadores, cartulina, hojas de papel, recortes de imágenes, internet, colores, marcadores, lapiceros, lápices.

BIBLIOGRAFIA:

Lectura y escritura: Tejiendo Significados y sentidos. Rubén Darío Hurtado Vergara y Dora Inés Chaverra Fernández.

WEBGRAFIA

• http://www.youtube.com/watch?v=f_qjAIFUGrM.
• http://www.colombiaaprende.edu.co/recursos/especiales/medios2006/
  periesc/Periodico%20escolar%20rural.swf
• http://www.youtube.com/watch?v=w1LAH7f2Qd4