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Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Base De Datos Para Lecto Escritura

Base De Datos Para Lecto Escritura

Publicado el - - -

Autor: sede central

Descripción

DISEÑO E IMPLEMENTACIÒN DE UNA BASE DE DATOS PARA EL  REGISTRO DEL AVANCE EN LOS PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES  DE LA ESCUELA PRESCOLAR SEDE CENTRAL, EN EL MUNICIPIO DE PLATO MAGDALENA


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA                                                                            

La educación y la formación son los dos instrumentos más poderosos contra la pobreza en el sector rural, son  cruciales para  lograr un  crecimiento  con equidad   y lograr que los habitantes de este sector tengan la capacidad de ser participantes  en el mercado laboral y en la sociedad.
Una comunidad no puede impulsar  el desarrollo sin una población educada.
Un agricultor educado  tiene más posibilidades  de adoptar nuevas tecnologías,  ser más productivo y ser participe activo  en el desarrollo económico, social y cultural  de su comunidad.
El problema  de la educación básica primaria radica en las dificultades  que presentan los niños en las materias básicas  como son: Español y matemáticas; específicamente en lectoescritura, hemos detectado en los estudiantes deficiencias en las habilidades para leer, interpretar y escribir textos, retrasando su proceso enseñanza aprendizaje esta situación se hace bastante difícil  porque los niños no reciben  en el hogar  la orientación de los padres ya que  en su mayoría no han  recibido  educación escolar  y algunos  son analfabetas.



DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA                                                                                

El problema del aprendizaje en la  lectoescritura de los  estudiantes del corregimiento apure se debe a múltiples factores de los cuales vamos a resaltar los siguientes: 
Las políticas educativas del estado: la mayoría de maestros nombrados por concurso no quieren trasladarse a las veredas, todos prefieren laborar en los centros urbanos, en consecuencia para las veredas contratan  maestros y  mientras  se  legalizan pasa un periodo de tiempo escolar bastante prolongado quedando reducido el año escolar a un 60% en la mayoría de los casos, período muy corto para poder trabajar con los estudiantes en estos procesos pedagógicos.   
El  nivel educativo de la comunidad: uno de los pilares en los procesos de enseñanza aprendizaje  tiene que ver con la participación  de la comunidad ya que los niños pasan la mayoría del tiempo en sus hogares, y es el lugar donde deben  complementar su proceso, con la orientación de sus padres o adultos y por razones que todos conocemos en el sector rural en Colombia es donde se presenta el mayor índice de analfabetismo


FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Por qué las estudiantes de la escuela preescolar sede Central de plato, magdalena presentan problemas de lectoescritura en todos los niveles de educación?




ARBOL DEL PROBLEMA






Ficha técnica

Área:Lenguaje

Asignatura:Lengua Castellana

Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad

Duración:

Herramientas:

Auto Aplicaciones

Diagramas de flujo - proceso

logo IDEA

Crear proyectos de clase utilizando inteligencia artificial dando clic aquí

Objetivos

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar  e implementar una base de datos para el  registro del avance en los procesos de lecto-escritura en los estudiantes  de la escuela preescolar sede central, en el municipio de plato magdalena

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Ø  Realizar un diagnóstico  para establecer  las causas que originan el problema a resolver.

Ø  Diseñar herramientas que permitan medir el avance de los estudiantes en el proceso de lectoescritura.

Ø  Sensibilizar a toda la comunidad educativa para que se involucren en el  proyecto.

Ø  Facilitar el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes de segundo grado de la escuela preescolar sede central.

Ø  Lograr  avances significativos en los procesos de lectoescritura en los estudiantes.

Recursos

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METODOLOGIA

TIPO DE INVESTIGACION

Investigación descriptiva Aplicada

FASE DEL PROYECTO

 

FASE 1: ANALISIS DE REQUISITOS Y DISEÑO DE LA BASE DE DATOS

 

DETECCIÓN DE ENTIDADES Y ATRIBUTOS

 

 

 

 

PRUEBA DE ESCRITURA DE ORACIONES.

 

Se le entrego a cada estudiante una hoja con unas imágenes para que ellos realizaran una  oración con esa imagen, basados en CHOMSKY (1957,1965), da importancia a los niveles de interpretación de oraciones, considera que el significado es importante porque permite una información complementaria en el análisis del lenguaje y se interesa en el proceso de como se adquiere el conocimiento.

 

 

 

 

ENTIDAD

ATRIBUTOS IDENTIFICADORES

ATRIBUTOS DESCRIPTORES

ESTUDIANTE

IDENTIDAD

NOMBRE, APELLIDO,DIRECCION,FECHA  NACIMIENTO,SEXO,TELEFONO,ACUDIENTE

COMPETENCIA

COMPETENCIA

COMBRE COMPETENCIA

SEGUIMIENTO

SEGUIMIENTO

FECHA, SEGUIMIENTO, COMPETENCIA,VALOR,CEDULA

DOCENTE

CEDULA

NOMBRE,APELLIDO,TELEFONO,ESPECIALIDAD,

 

 

La base de datos será realizada en Microsoft Access ya que se incluye en el paquete de office y es un software sencillo para este tipo de aplicaciones.

 

 

 

 

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGÍAS

 PRUEBA EN COMPRENSION LECTORA Y LA  EXPRESION ORAL.    

a)    Se le entregará a cada estudiante una copia con unas frases pequeñas de las cuales se le realizará una pregunta y él escribirá la respuesta.

 

b)    A través de una lectura de un cuento los niños y niñas deben realizar las siguientes actividades:

      Lectura gráfica.

      Inferir la idea central del título

      Lectura en voz alta por parte del docente.

      Lectura simultánea del docente y de los estudiantes por párrafos.

      Lectura silenciosa por parte de los niños, por párrafos para lograr una mayor comprensión del texto leído. Al terminar la lectura silenciosa responderán una serie de preguntas

 

Los niños realizaran

a)    Se le entregará a cada estudiante una copia con unas frases pequeñas de las cuales se le realizará una pregunta y él escribirá la respuesta.

b)    A través de una lectura de un cuento los niños y niñas deben realizar las siguientes actividades:

      Lectura gráfica.

      Inferir la idea central del título

      Lectura en voz alta por parte del docente.

      Lectura simultánea del docente y de los estudiantes por párrafos.

 

Lectura silenciosa por parte de los niños, por párrafos para lograr una mayor comprensión del texto leído. Al terminar la lectura silenciosa responderán una serie de preguntas

 

Los niños realizaran un dibujo donde expresen la idea central de la lectura.

 

EL PEQUEÑO DE LA CASA

Arturo era el más pequeño de tres hermanos y  estaba muy mimado por toda la familia. Casi nunca le regañaban, ¡era "el pequeño"!, y siempre le estaban haciendo regalos: juguetes, cuentos, lápices, golosinas,... 

Sin embargo, todo cambió para Arturo cuando nació su hermanita Adela.

Cuando nació Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la niña.

Todos estaban pendientes de ella y parecía que se   habían olvidado de Arturo.

Lo que más le molestaba a Arturo era que ya no le traían regalos como antes. Todo se lo regalaban a la pequeña. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le llevaban a su hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros..., pero ¿por qué a él no le traían nada? 

Una tarde entró en la habitación de Adela y se inclinó sobre la cuna. Le dijo a su hermana que él  era el pequeño y que ella le había quitado el puesto. Entonces, la pequeña le agarró un dedo con  su manita y Arturo lo entendió todo: ¡Era tan  pequeña que todos tenían que cuidarla!

Desde ese día, él también cuidó a Adela.

¡Era la pequeña de la casa!

Paloma García

Principio del formulario

 

PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA

Arturo estaba muy... 

a) Caprichoso.

b) Mimado. 

c) Juguetón.

 

¿Qué ocurrió para que todo cambiara en Arturo?

a) Que se volvió egoísta.

b) Que se hizo mayor. 

c) Que nació su hermanita Adela.

 

¿Qué era lo que molestaba a Arturo?

a) Que no le traían regalos como antes.

b) Que nadie jugaba con él.

c) Que a nadie le importaba.

 

¿Qué le hizo la pequeña a Arturo? 

a) Pronunció su nombre.

b) Le agarró del dedo. 

c) Le estiró de la oreja.

 

Arturo se dio cuenta de que... 

a) Había que cuidarla.

b) Era muy lista. 

c) Era muy bonita.

 Final del formulario

 

 PRUEBAS PARA EVALUAR HABILIDADES DE TRANSCRIPCIÓN.

1) Conciencia fonológica: se utilizaron las tareas de reconocimiento de sonido inicial y de elisión de sonido inicial elaboradas por Signorini y Borzone (1996).

Donde se le dio a cada estudiante una ficha con varios dibujos para que señalaran la que empezaba con la letra C; unir sílabas formando el nombre de la imagen; con una imagen y dos opciones de escritura de su nombre señalarían cual era el correcto. 

Requisitos

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Proceso

DISEÑO E IMPLEMENTACIÒN DE UNA BASE DE DATOS PARA EL  REGISTRO DEL AVANCE EN LOS PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES  DE LA ESCUELA PRESCOLAR SEDE CENTRAL, EN EL MUNICIPIO DE PLATO MAGDALENA


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA                                                                            

La educación y la formación son los dos instrumentos más poderosos contra la pobreza en el sector rural, son  cruciales para  lograr un  crecimiento  con equidad   y lograr que los habitantes de este sector tengan la capacidad de ser participantes  en el mercado laboral y en la sociedad.
Una comunidad no puede impulsar  el desarrollo sin una población educada.
Un agricultor educado  tiene más posibilidades  de adoptar nuevas tecnologías,  ser más productivo y ser participe activo  en el desarrollo económico, social y cultural  de su comunidad.
El problema  de la educación básica primaria radica en las dificultades  que presentan los niños en las materias básicas  como son: Español y matemáticas; específicamente en lectoescritura, hemos detectado en los estudiantes deficiencias en las habilidades para leer, interpretar y escribir textos, retrasando su proceso enseñanza aprendizaje esta situación se hace bastante difícil  porque los niños no reciben  en el hogar  la orientación de los padres ya que  en su mayoría no han  recibido  educación escolar  y algunos  son analfabetas.



DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA                                                                                

El problema del aprendizaje en la  lectoescritura de los  estudiantes del corregimiento apure se debe a múltiples factores de los cuales vamos a resaltar los siguientes: 
Las políticas educativas del estado: la mayoría de maestros nombrados por concurso no quieren trasladarse a las veredas, todos prefieren laborar en los centros urbanos, en consecuencia para las veredas contratan  maestros y  mientras  se  legalizan pasa un periodo de tiempo escolar bastante prolongado quedando reducido el año escolar a un 60% en la mayoría de los casos, período muy corto para poder trabajar con los estudiantes en estos procesos pedagógicos.   
El  nivel educativo de la comunidad: uno de los pilares en los procesos de enseñanza aprendizaje  tiene que ver con la participación  de la comunidad ya que los niños pasan la mayoría del tiempo en sus hogares, y es el lugar donde deben  complementar su proceso, con la orientación de sus padres o adultos y por razones que todos conocemos en el sector rural en Colombia es donde se presenta el mayor índice de analfabetismo


FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Por qué las estudiantes de la escuela preescolar sede Central de plato, magdalena presentan problemas de lectoescritura en todos los niveles de educación?




ARBOL DEL PROBLEMA






Actividades Docente

 

ARACELLY ARROYAVE ROJAS

Actividades Estudiante

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Evaluación

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Notas

  •   Revista RASTROS Y ROSTROS, Bucaramanga, octubre 23 Pâg 36-42
  •   PIAGET, Jean. Fundamentos pedagógicos. Versión 2. Editorial Padios.  Buenos Aires. 1980, pág. 25
  •   BARLETTA MANJARRES, Norma,  2002. Comprensión y Competencias Lectoras en estudiantes universitarios, resultado y recomendaciones de una investigación.  Ediciones Uninorte, Barranquilla.
  •   LAMUS, Tibisay, 2000 La lectura y la escritura  un enfoque  constructivista.
  •   www.juntadeandalucia.es
  •   www.cuentacuentos.es
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Creditos

Proyecto Creado Por Sede Central - Utilizando A Eduteka.org

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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

Ficha técnica

Área:Lenguaje

Asignatura:Lengua Castellana

Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad

Duración:

Herramientas:

Auto Aplicaciones

Diagramas de flujo - proceso

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