Requisitos

Proceso

El Ministerio de Educación Nacional MEN, ha propuesto como objetivo fundamental para la enseñanza de la lengua castellana, el desarrollo de la competencia comunicativa, la cual hace referencia a “Las capacidades con que un sujeto cuenta para… las cuales sólo se visualizan  a través del desarrollo de las mismas sea en el campo social, cognitivo, cultural, estético o físico” (MEN), teniendo en cuenta que el desarrollo de dicha competencia es esencial para el fortalecimiento de las cuatro habilidades comunicativas de la persona (hablar, leer, escuchar y escribir) en tal sentido, la enseñanza de la escritura, como parte de las habilidades comunicativas es fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes.

La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y gusto a la escritura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la primera responsabilidad de la escuela es formar lectores y escritores competentes, es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmación se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura comprensiva es objetivo y tarea única y exclusiva de las humanidades. En todas las áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.

El presente proyecto atiende a la necesidad vista en los estudiantes de mejorar su habilidad escritora a través del desarrollo de diversas actividades haciendo uso de las Tic’s y de diferente material didáctico, que lo llevan a construir textos a partir de su diario vivir, de sus ideales e intereses.

Actividades Docente

Para poder realizar este tipo de trabajo tenemos que enfocarnos en lo teórico para llegar a la práctica, pero como la idea es que trabajen en grupo ya que se implementaran funciones de búsqueda de información para contextualizarlo en el aula.

Primero que todo se tomara temas tan básicos como son los tipos de narración para  montar las principales características, la idea es que los alumnos puedan desarrollar ejercicios  donde se puedan pegar alrededor del aula con el fin de que el aprendizaje sea  visual.

Como segundo paso se implementara ejercicios de lecturas en grupo, con el fin de desarrollar  mesas redondas para que haya una mayor participación por parte de los estudiantes y aumente  el nivel de análisis y comprensión de lectura.

Para poder implementar el trabajo se tomara una base de datos para extraer  la teoría necesaria y luego realizar la práctica grupal por intermedio de lectura abierta y ejercicios  utilizando herramientas tecnológicas.

Se estimula fundamentalmente la escritura por medio de las prácticas en el software educativo JClic, Word, Power Point y Paint, para que los estudiantes muestren interés para producir textos, con creatividad, coherencia y cohesión a partir de sus experiencias familiares, escolares y comunales; para hacer más significativa e interesante la creación de sus textos.

Actividades Estudiante

Desarrollar la creatividad a través de las diferentes formas de expresión.

Estimular y guiar la conducta creativa.

Crear conciencia sobre el valor de las propias ideas.

Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar

Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.

Evaluación

Para la evaluación del proyecto no se tendrá una calificación pero si una observación en general por parte de sus compañeros de aula y la del docente, por medio de una plantilla en Excel relacionando en una primera casilla una serie de  actividades utilizando herramientas tecnológicas, en la segunda casilla el tipo de narración que implementa el estudiante al auditorio, la tercera la socialización que tendrá el lector con ayuda de unos panelistas y un moderador que puede ser el mismo docente y finalmente la calificación que la obtiene por parte del auditorio.

Notas

Creditos