Actividades

RECURSOS

TIEMPO

Interpretación lectura auditiva. Análisis de cuetos y canciones escuchadas. 

Aplicación de la imaginación para recrear lugares y personajes.

Cuentos canciones

Cartulina, lápiz, colores, plastilina.

CDS, grabadora, DVD, computador

Febrero

La cenicienta.

Lectura del cuento la cenicienta, análisis en forma grupal, representación a través de un dibujo

Textos

Bloc, colores, temperas, lápiz.

Marzo.

Las historietas.

Creación de cuentos cortos.

Análisis y recreación de historietas.

Papel colores, temperas, pinceles, lápiz, borrador, hojas de bloc periódicos.

Abril.

Lecturas de imágenes impresas.

Creación de cuentos a partir de láminas con diversas imágenes.

Laminas.

Cartulinas, marcadores, carteles.

Mayo.

Los tres cerditos.

Lectura del cuento la cenicienta, análisis en forma grupal, representación a través de un dibujo. 

DVD ,TV,CD

Bloc, colores, lápices, borradores.

Junio.

Talleres de sensibilización a estudiantes importancia de la lectoescritura.

Cartelera, DVD, textos, TV, internet, fotocopias.

Julio.

Mitos y leyendas.

Lectura, análisis  y recreación de los mitos y leyendas que los padres de familia aportan en los cuadernos viajeros.

Instrumentos de aula. (El viajero y mis creaciones.)

Cuadernos  colores revistas ,colbon,

Agosto.

Creación de cuentos.

 A partir de: palabras claves, imágenes, cambio de personajes, momentos del cuento.

Textos , bloc, lápiz, colores

Septiembre.

El pastorcito mentiroso.

Lectura y análisis del cuento el pastorcito mentiroso.

Elaboración de una carta al pastorcito mentiroso.

Grabación del cuento con las voces de los niños.

Textos.

Bloc, lápiz  grabadora.

Octubre.

Descripción de costumbres que se tenían en épocas pasadas.

Matrimonios, velorios, navidad  fiestas religiosas.

Monografía de la vereda.

Personas de mayor edad de la vereda.

Bloc, lápiz, internet. Textos.

Noviembre.

INSTITUCION EDUCATIVA SAUSAGUA SEDE EL CALLAO

CIENCIASNATURALES

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Distingo entre animales salvajes y plantas silvestres y animales y plantas domésticas.

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Observa y describe su medio donde vive.

Identifica semejanzas y diferencias entre: plantas domésticas y silvestres y animales salvajes y animales domésticos.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Hace comparaciones de los seres.

Cuadro de comparaciones con imágenes hipermediales

Describo características de seres vivos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Define la diferencia entre un ser inerte y un ser vivo

Clasifica los seres de la naturaleza

Respeta la naturaleza y los seres que la conforman

El estudiante es capaz de hacer dibujos relacionando graficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas.

Resuelve  un cuadro de  Relaciones para identificar  los seres de la naturaleza (cuadro de relaciones)paint

Conoce  las fases de la luna e identifica  los eclipses.

Puntualiza las fases de la luna y los eclipses.

Presenta la luna en sus diferentes fases y reconoce su importancia como nuestro satélite natural.

Valora las fases de la luna y aprecia su importancia como nuestro satélite natural.

El estudiante elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto

A través de dibujos

Sopa de letras

Modelado.

Explico adaptaciones de los seres vivos a su ambiente

Reconoce e identifica que los seres vivos modifican el ambiente donde viven y a la vez su cuerpo posee características que le permiten adaptarse a su medio.

Reconoce y distingue  las necesidades de los seres vivos para adaptarse al medio donde habitan, lo cual les permite modificarlo de acuerdo a sus necesidades.

Cuida y valora su entorno.

El estudiante elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto

Elabora modelos de seres vivos en sus diferentes medios. Paint

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Reconoce e identifica que todo ser vivo tiene su ciclo de vida y cuando muere, se descompone y se integra a la tierra.

Reconoce e identifica el ciclo de vida de todo ser vivo, el cual cuando muere, se descompone y se integra a la tierra.

Reconoce que pasa con los seres vivos cuando termina su vida.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Narración de experiencias de su entorno.

Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

Reconoce la importancia de plantas y animales e identifica y aplica estrategias de conservación de los mismos.

Clasifica plantas y animales según su importancia y emplea estrategias para su conservación.

Respeta y cuida el medio natural.

El estudiante es capaz de hacer dibujos relacionando graficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas.

Representa a través de un collage la utilidad de los animales y las plantas.

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

Reconoce la importancia del sol para plantas, animales y personas, el cual necesitamos para sobrevivir.

Reconoce e identifica características del sol como fuente de energía para el buen desarrollo de los seres vivos.

Aprecia el sol como fuente principal de vida.

El estudiante lee comprensivamente varios textos.

Por medio graficas

Crucigramas

Dibujos.

LENGUAJE

Expresa oralmente con coherencia atendiendo a los diferentes propósitos de la comunicación.

Reconoce  las características básicas del lenguaje escrito a través de lecturas de cuentos, fabulas y  poemas.

Expresa ideas y sentimientos en forma gráfica, oral y escrita los conocimientos sobre las características de cuentos fabulas y poemas.

Se apropia de la lectura de cuentos fabulas y poemas.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo  y a la vez representarla de un manera creativa.

A través de adivinanzas.

Sopas de letras

Dibujos

Narraciones cortas

Completar frases

Memorización de canciones, poemas y trabalenguas.

Crea canciones, poemas

Coplas trabalenguas sobre  el medio que lo roda.

Da a conocer sus creaciones a través de juegos y presentaciones con los demás  

Reflexiona acerca de las características de su entorno.

El estudiante es capaz de hacer dibujos relacionando graficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas

Por medio de canciones

Poemas

Trabalenguas

Dinámicas de grupo

Bitácoras utilizando las tic

Lee e interpreta textos de manera fluida y comprensiva mitos y leyendas.

Consulta distintas fuentes para obtener información sobre  los mitos y leyendas.

Utiliza el lenguaje escrito como medio para expresar pensamientos y sentimientos en su entorno             

Expreso y manejo de manera asertiva mis sentimientos y pensamientos con relación  a las manifestaciones culturales de la región.

El estudiante lee rápidamente mitos y  leyendas de diferentes regiones del país.

Talleres

Sopas de letras

Crucigramas

Creación de dibujos

Bitácoras utilizando las tic

Expone  sus ideas con argumentos claros frente a determinado lectura.

Conoce algunas funciones de los                libros para utilizarlos en las consultas de las temáticas propuestas en el proyecto de aula.

Crea  textos coherentes, a partir de la organización de las palabras utilizando las temáticas del proyecto

Cuida los libros de la biblioteca que le generan sus saberes sobre los cuentos.

El estudiante elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Trabajo en equipo

Elaboración de fichas bibliográficas utilizando las Tic

CIENCIAS SOCIALES

Reconoce las diferentes manifestaciones culturales de la región y las formas como se han conservado.

Conoce algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen parte de su entorno social.

Reconoce  los aportes los diferentes legados culturales propios de la región.

Valora y respeta aquellas manifestaciones culturales que se conservan en su región.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Socializa con sus compañeros que pertenece a una sociedad, país, región con gran diversidad cultural.

Reconozco  la relación de las personas con el medio natural

que habitan.

Aprecia las características de los diferentes climas de Colombia.

Hace descripciones de las costumbres de las personas según el lugar donde viven.

Conserva y respeta las costumbres de sus ancestros.

El estudiante elabora resúmenes y esquemas de las costumbres de las personas según el clima.

Reconoce y describe las características  de la región a través de un dibujo.

Me identifico como un ser  humano único, miembro de diversas organizaciones

sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo

personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Aprende y valora las características y cualidades personales para el cuidado del medio ambiente

Reconozco a la familia como un grupo social y contribuyo al mejoramiento de las relaciones familiares y ambientales.

Valoro las semejanzas y diferencias entre las personas cercanas a mi entorno.

El estudiante puede hacer un análisis de la lectura comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Compara los diferentes aspectos del paisaje y las fuentes hídricas por medio de una salida de campo

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

-        Se realizará una reflexión acerca de la importancia de la comprensión lectora y la creación de textos..

-        Posteriormente se realizara una selección de los textos que más les llame la atención.

-        Los instrumentos de aula ( el viajero y mis creaciones ) serán analizados constantemente.

-        El estudiante con el apoyo de una ayuda Hipermedial se apropiara de la lectura a través de presentaciones animadas.

Decálogo para el uso de AHD en un DTP

-        Reflexión:

-        Oración

-        Se hace una reflexión con ayuda del programa PowerPoint.

-        Se cuentan experiencias y expectativas con el tema a tratar

Presentación:

Presentación de la actividad a desarrollar

-        Indignation  de saberes previos :

-        A través de preguntas concretas se hablara sobre los elementos del tema a tratar.

-        Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

-        Con la ayuda Hipermedial  Dinámica el estudiante observara, responder y evaluara sus conocimientos.

-        Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:

-        Se construirá el periódico apoyada en las tics donde se integrarán los compañeros.

-        Apoyos para las nuevas comprensiones (Preguntas o situaciones de reto para generar ayuda ajustada) :

-        Desarrollo de un paso a paso de  la actividad.

-        Retoma de  nuevas saberes para poder analizar esa comprensión.

Autoevaluación:

Se harán dibujos que estén relacionados con los nuevos aprendizajes

Discusión colaborativa de las actividades realizadas  y de la autoevaluación:

Socialización de lo aprendido en un juego o conversatorio

A manera de síntesis:

Las tics mejoraron la posibilidad de enseñar y aprender a través del proyecto de aula.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

Socialización de experiencias significativas a través de narraciones orales y  escritas

Utilización del internet en la elaboración del periódico mis creaciones.

Evaluación de comprensión de lectura a través de cuentos

Sopas de letras

Crucigramas

Escritura de textos usando herramientas TICs

Observación

Talleres

Pruebas escritas y orales durante el proceso

RECURSOS:

Ayuda Hipermedial dinámica

Power Point,

 j click autor

BIBLIOGRAFIA:

P.E.I. Plan de estudio, textos plan area de sociales, naturales y lenguaje.

WEBGRAFIA

Wikipedia,

Colombiaaprende.

J click autor